“内隐性课程资源”的基本要素与开发措施的研究

内隐性课程资源包含了数学文化、过程性知识、材料背景、数学逻辑知识与教学环境等元素。文章从“创设问题情境,营造良好氛围”“突出思想方法,彰显数学文化”“借助猜想归纳,厘清数学逻辑”“设计变式训练,引申推广知识”四个方面探索内隐性课程资源的开发与应用。

农村小学留守儿童心理健康问题及对策

由于缺乏父母的亲情呵护和有效教育，许多农村留守儿童出现了一些心理问题。学校、教师应探寻有效的疏导策略，引导留守儿童健康成长。

情感演绎 倡导自主——浅谈学生自己修改作文能力的培养

作文教学要着眼于未来人才素质的培养。这些素质的培养不可能一蹴而就,写作水平是一个基础,而培养学生作文自改能力更为重要。新课程标准进一步提出重视修改的作用：“修改自己的习作,并主动与他人交换修改。”那么,如何培养学生自己修改作文的能力？我认为应该从以下三个方面去做。一、培养兴趣,激发热情美国心理学家奥苏伯尔认为：“有意义的学习必须具备两个先决条件：认知基础和情感动力。”因此,丰富学生良好的情感体验,培养他们自改作文的兴趣,

习作教学之我见

当前，学生作文千人一面的现象十分严重。究其原因是传统的作文教学过分强调范文教学，强调文章的篇章结构教学，在这种教学模式下，其结果是学生的思维被局限了，表达被限制了，个性被抹杀了，写作热情也渐渐地熄灭了。为了扭转这种不良风气，我开始尝试习作创新教学，现将几年来的教学经验总结如下：

论因材施教释放体育训练魅力

体育教师应注重因材施教,根据每个学生的特点开展有针对性的体育训练。在体育教学中,教师要做到：正视男女差异,合理引导释放训练魅力;正视个体差异,个性引导释放训练魅力;正视运动差生,用心引导释放训练魅力。

如何促进小学数学课堂教学中的师生互动

随着新课改的推进,如何将师生互动有效运用到教学中,如何促进小学数学教学有效开展、提高教学质量,成为新课改的重点。本文通过对小学数学教学现存问题进行分析,提出一些具体有效的师生互动策略。

新课改背景下语文课堂教学的生成策略研究

随着新课改的推进，学生课堂回答踊跃、质疑积极、发言频繁，日益体现出主体性地位，由此带来课堂教学经常无法按照教师预设进行。面对学生提出各种疑难问题，教师可采取因势利导、穷追不舍、将错就错、锦上添花等有效的生成策略，既能避免课堂尴尬，又能提高教学实效。

细节描写,让人物更鲜明

一篇成功的文章,会有形象鲜明的人物塑造。对这些人物进行细致的描写与刻画,既可以引导故事情节的发展,也能发挥衔接故事内容的作用,更加可以丰富故事的情节以及升华故事的主题。

让信息技术增彩语文课堂

信息技术的发展,促进了小学语文教育教学水平的提高,它作为小学语文教学辅助性工具,已被教师运用到教育实践活动中,无论实用的效果如何,各科教学都离不开,掀起了师生运用的热潮。

让“错误”转变成丰厚的“财富”

“人非圣贤,孰能无过.”不同的学生有着不同的知识背景、不同的情感体验、不同的表达方式和参差不齐的思维水平,因此,在学习的过程中难免出错.我们务必正确对待学生学习上出现的错误,更重要的是要巧妙、合理地处理好学习过程中的“错误”,使学生在思维力、情感态度与价值观等多方面得到发展,最终让“错误”转变成丰厚的“财富”.

基于多媒体平台,创设数学互动情境

数学知识具有一定的抽象性,要善于借助多媒体来创设互动情境,要创设＂分组探究＂情境、借助多媒体微课,创设＂数学体验＂情境,借助多媒体课件,创设＂数学思考＂情境,这样,才能让小学数学课堂教学更高效。

运用信息技术,构建高效语文课堂

随着时代的发展,多媒体技术在语文教学中普及开来,并起到了很大的作用,教师在平时的教学实践中巧用多媒体,能有效地提高学生的语文素养,提高学生学习语文的效率,从而增强语文学科的教学效果,提高教学质量。