历史教育与人文精神的培养

人文精神养成是历史教育的重要任务之一。本文认为，加强人文精神培养对于开发学生潜能，塑造学生精神，完善学生人格，促进学生自我发展具有重要的现实意义。

修身立命,治国安邦的典范——从《论语》看孔子的人文情怀

论语是孔子门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录,全面反映孔子的哲学、政治、文化、教育思想,是关于儒家思想的重要著作,在长达两千多年的中国社会中,享有独一无二的至尊地位,直至今天,《论语》折射出的人文精神对中国人的影响不言而喻。

在生物学教学中培养学生的迁移能力

生物学教学既要重视知识的传授,更应突出迁移能力的培养,教师结合学生和学科实际,通过介绍生物科学史优化教学程序、注重比较分析法、加强知识内在联系以及教师运用激励机制,多举措多方式全面提升学生的迁移能力,培养出真正有能力的优秀人才,在未来的社会生产实践中更好地应用自己的知识和能力。

浅谈中专美术课教学的有效性

中专美术课是中专教育的一门必修的艺术教育课程,是对学生进行美育、促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。通过美术教学,向学生传授美术基础知识和基本技能,对提高学生的审美能力,陶冶高尚情操,培养良好的品德、意志,增强学生的爱国主义精神,提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都是十分有益的。

对中职学校物理实验教学的反思

一．中职学校物理实验教学的现状 在调查了一些中职学校的物理实验教学情况后发现：当前许多中职学校的教师认为中职学校教学的重点应该是培养学生的职业技能，学习物理用处不大。基于这种认识，他们对物理教学敷衍了事，对物理实验教学很不重视。物理实验教学的现状与物理教学的性质、教育改革形势的要求很不相称，存在的问题主要有以下几个方面：

中专语文教学中激励性评价摭谈

实践表明,当今的语文课堂上全面化地运用激励性评价,实现评价手段的多元化,增强学生的自信心,使学生处于兴奋、主动、积极的学习状态,使他们在活动中感受到学习语文的快乐,从而享受语文,享受人生,在充满快乐的评价中健康成长。

用电脑音乐制作小乐队的实践与应用

用计算机合成器制作MIDI电子音乐开创了前所未有的全新的音乐市场,它以强大的音乐编辑功能和富于多向性音乐创造思维被许多MIDI爱好者所喜爱并广泛运用。在音乐软件进行伴奏小乐队的制作是一个专门而又重要的课题,它是电脑与音乐制作技术相结合的产物,有机地实现了传统作曲、编配与现代制作技术的有效链接。

树立现代体育教学新理念 开展体育活动训练

随着我国素质教育不断地深入和发展,新的教育理念也随之不断地产生,教育教学的改革也扑面而来,体育教学也不例外,新课程标准将取代旧的传统的教学模式。"健康第一"和"终身体育"的新思想成为体育教学改革和实施课程标准的指针。

关于习题讲评课的现状分析及对策

教学中,每次单元训练,期中考、期末考之后,习题讲评是一个重要环节。成功的讲评课能增强学生对重难点知识的理解,又能强化学生的薄弱环节,纠正模糊知识点。然而,在我听到的讲评课中,讲评效果大都不尽人意。现结合本人的教学实践,结合一线教师的体会,谈一谈习题讲评课的现状及解决方法。

运用陶行知职业教育思想 加快中职教育改革与发展步伐

伟大的人民教育家陶行知先生,在长期教育实践中,创造性地提出了适合我国国情的"生活教育"理论,同时提出了职业教育的主张。他在1918年发表的《生利主义之职业教育》一文,系统地阐述了"职业教育应以生利为主义"的观点,并对职业教育的教师、设备、课程等问题作了全面论述。

生物学实验设计题的教学体会

实验设计题是考试的一个重点，也是教学中的一个重要环节。教师应从多角度训练学生的实验能力．想方设法提高学生的得分率。下面结合自已的教学实际。谈谈实验设计题的教学策略和方法。

拓展形式因材施教提高绘画技巧与审美能力

在中国古代美学中,美学家们在谈到＂审美感受＂时,曾提到美育对人的这种＂升华＂作用。清代王夫之指出：＂能兴即谓之豪杰。兴者,性之生乎气者也。拖沓委顿,当世之然而然,不然而不然,终日劳而不能度越于禄位田宅妻子之中,数米计薪,日以挫其志气,仰视天而不知其高,俯视地而不知其厚,虽觉如梦,虽视如盲，虽勤动四体而心不灵，唯不兴故也。

改革教学方法 提高创造能力

数学创造能力的培养，最关键的一环是要从数学方法的改革入手，如何通过教学方法的改革培养学生的数学创造能力，是广大教育工作者努力实现的目标，那么，怎样的数学教学方法才能够更好地服务于学生数学创造能力的培养呢？在传统数学课堂教学中提出的启发式教学，引导学生积极思考等在教法改革中有一定的积极意义，

在物理教学中提高学生的思维能力

教学过程不仅要注重知识的传授，更要注重学生能力的培养。在诸种能力之中，思维能力又居于核心地位，它制约着其他能力的发展。指挥并调节着其他能力的运用。是各种能力发展的基础。高中阶段的物理知识具有高度的概括性和抽象性，学生在学习物理的过程中往往存在一听就懂，一学就会，一做就错的现象，这使一些学生丧失了学好物理的信心。

提高物理教学效率走出“减负”误区

要真正实现既减轻学生负担，又不会因学生学习负担的减轻而导致教学质量的下降。必须努力提高教学效率。可通过改变传统的课堂教学方式、培养学生学习兴趣，提高学生学习主动性、教给学生学习方法、利用多媒体教学、减轻学生课业负担等方法提高教学效率。