英语词汇教学中学习策略的渗透

一、词汇教学的误区 词汇是语言的最基本单位,是语言的基础.如同高楼大厦的一砖一瓦,英语能力的提高在很大程度上取决于词汇的扩展.在传统的词汇教学中存在着两大误区:词汇意义教学的误区及词汇识记教学的误区.

教师要在教学反思中成长

孔子日:"学而不思则罔,思而不学则殆."教学亦如此.教学反思是指教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,将"学会教学"与"学会学习"结合起来,从而努力提升教学实践合理性,提高教学效率的过程.教学反思是"教师专业发展和自我成长的核心因素".新课堂非常强调教师的教学反思.美国学者波斯纳认为,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识.只有经过反思,教师的经验方能上升到一定的高度并对后继行为产生影响.他提出了教师成长的公式:教师的成长=经验+反思.相反,如果一个教师仅仅满足于获得经验而不进行深入的思索,那么既使有多年的教学经验,那也只是一年工作的多次重复.教学反思总是指向自我的,它要求教师既把自己看作是反思的对象,又是反思的承担者.教师不仅要成为教学的主体,而且要成为教师评价的主体,把自己作为评价的对象,评价自己的教学观念和实践,反思自己的教学实践,反思自己的教学观念、教学行为及教学效果.那么,教师如何在教学反思中成长呢?

在数学教学中培养学生的创新素质

培养创新素质,发展人的个性,是教育改革的主要任务,有效地诱发学生的创新意识,发展创新能力,全面提高创新素质,已成为当前课堂教学研究的一个热点问题.农村中学由于设备相对落后,信息资源缺乏,农村中学的教学对象知识面较窄,但他们的求知欲望较强,比较勤奋好学.针对农村中学的这一特点,下面谈谈本人实施创新教育的几点体会:

浅谈新课程改革对教师素质的要求

这次新课程改革的两大基本特征,一是理念上是全新的,二是内容上是整体的。理念上是全新的表现在教育价值观的根本转向和民主、开放、科学的课程理念。内容上要求课程与教材本身的改革为突破口,实现目标、结构、政策、标准、资源、教材的根本改革,强化品德教育,关注人文精神,突出信息技术,倡导综合实践活动;牵动出基础教育的全部变革,包括教学、考试、评价、管理、培训、培养等方面的改革。本次课程改革,不仅要改变教师教育,而且改变教师习以为常的教学方式、教学行为。

感悟英语新课程改革

"一切为了每一位学生的发展"是新课程的最高宗旨和核心理念.它所倡导的学生观是:学生是发展的人、独特的人及具有独立意义的人,这是新课程崭新的理念.它让我们要学会更真诚地面对自己,更自信地面对挑战,也鼓励我们不时地在不多的空闲里从自己亲身经历过的教育生活中"清理"和"寻找"属于自己的教育故事,用朴素的笔触记录下这些真实的情感和具体的感触,让平凡的日子里有了一些感动,让平凡的生命从此与众不同.

初中语文互动教学的价值分析

随着教育事业的不断发展,当前的教育理念已经越来越倡导素质教育,提倡以学生作为主体,在教学过程中要激发学生的学习积极性,改善死板的教学方式。基于此,下文笔者结合多年教学经验探讨初中语文互动教学的相关策略,以期提高学生对于语文的学习积极性,从而提高教学质量和效率。