小学音乐教学中奥尔夫教学法的价值与应用策略

德国著名的音乐教育家、作曲家卡尔·奥尔夫所独创的奥尔夫音乐教学法是世界三大音乐教育体系之一,具有非常重要的价值,应用到了幼儿园、小学的音乐课堂上。但是,纵观当下的音乐课堂可以发现,并不是所有的教师都能够充分应用这一教学法来提高音乐教学效率。个别教师对于该理念了解不够深入,或者应用浮于表面,导致效果无法最大化。为此,教师应该切实深入到奥尔夫音乐教学法之中,真正了解这一教学方法,明确该方法的理念,再对其加以运用。

新课程背景下的初中语文有效教学探微

初中语文教学的目的是培养和提高学生＂听、说、读、写、用＂的能力。在此基础上＂进一步指导学生正确的理解和运用祖国语文,提高阅读、写作和交际能力,发展学生的语感和思维,养成学习语文的良好习惯＂、＂进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语文的感情,培养社会主义思想道德品质;努力开拓学生的视野,注重培养创新精神,提高文化品位和审美情趣,发展健康个性,逐步形成健全人格。＂那么在具体的教学实践中如何有效实现这一教学目标呢？

学习陶行知教育理论创新教学理念

两年来，我校在推进教育的过程中，组织全体教师认真学习了陶行知的“创造教育”理论，认识到：陶行知的创造教育思想是其教育思想体系的重要组成部分，也是其思想体系的主旨。培养学生的创新能力，可以从陶行知的教育思想与教育实践中汲取丰富的养料，为全面推进素质教育服务。

激发学习兴趣 提高语文课堂的教学效益

随着新课改的发展,激发学生的学习兴趣是符合新课改的理念。通过教师调动学生的思维,激发了学生学习的主动性、积极性,使师生之间有"心有灵犀一点通"的默契,才能激发学生的求知欲望,如初中生有爱听故事的天性可通过讲故事来调动他们的兴趣,或动手实践加深印象或鼓励或诗词等导入法吸引学生的兴趣。发展学生的智力,对促进新课标的深入发展,起到重要的作用。为这种发展构建一个平台,可以提高语文课堂的教学效益。

让语文课堂时时闪烁亮点

前段时间,特级老师来我校讲课。他们沉稳的心理素质、漂亮的粉笔字、流利标准的普通话、灵活的课堂反馈、娴熟的课堂驾驭能力……无不让人称赞不已。尤其是课堂时时闪烁的人文光芒,更让我羞愧难当。

浅谈语感培养

“如何培养学生的语感呢？”这一问题一直是我们教学实践中值得关注的焦点。下面，让我谈一谈在教学实践中对培养学生的语感的几点体会：第一，应该还给课堂琅琅书声。古语有云：“书读百遍，其义自见。…‘读”并非是机械的朗读或简单的声音重复，而是在揣摩透彻作者思想感情的基础上品读，尽力读出作品的原汁原味，学生可在教师的指导下朗读，同时教师在指导朗读时，可根据文章体裁特点进行选择适宜的方法。

让英语课堂成为学生的快乐天堂

课堂教学是素质教育的主渠道。那么如何让课堂成为素质教育的主渠道？素质教育提出在课堂教学中要让学生在玩中学,在学中玩,让学生轻松愉快地学习,从而激发学生的学习兴趣和积极性,启发学生的思维。学生一天的时间大部分都在学校度过,要想对学生进行素质教育,首先应该让学生感到学校教育的快乐,让课堂变成学生的快乐天堂。

关于学生性格塑造的思考

威廉·詹姆士说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”成也性格，败也性格。好性格成就你的一生，坏性格毁掉你的一生。

如何提高中职学生学习数学的兴趣

现在中职学生数学基础较差,学习习惯较差,很多学生对数学兴趣较低,给中职专学校的数学教学带来了很大的困难,作为一名中职老师,如何更好地帮助学生提高学习数学的兴趣,是现阶段要解决的主要问题之一。