思想品德课如何突破学生“被动接受”的瓶颈

新课程改革日新月异，如果我们在课堂教学中继续拘泥于传统的观念和方法，怀着功利的课堂追求，进行填鸭式、唠叨式教学，就会违背学生知识的生成规律和身心健康的发展规律。那么，思想品德课如何突破长期以来学生“被动接受”的瓶颈呢？下面将安达市任民中学王敏老师在全市中学课堂教学研讨会上的一节公开课《同学·朋友》（人教版义务教育课程标准实验教科书《思想品德》八年级上册第二单元）呈现给大家，来共同探讨这个问题。

唯其巧妙切入 方能灵动突破——《奇妙的克隆》课堂案例、对话与观察

课堂教学切人的巧妙与否，对于教学的成败，往往有惊人的联动效应。在教学实践中，我们常有这样的体会：同一节课，有时这样切入，学生一头雾水，满脸疑团；那样切入，则一鸣惊人，豁然开朗。那么，课堂教学如何设计，才能更科学有效而富有艺术韵味呢？笔者认为，课堂教学只有巧妙切入，才能灵动突破，使学生在不知不觉中学到知识，增长能力，获得有益的启示。