对教材中“饱和溶液和不饱和溶液”教学的改进

初中化学"饱和溶液和不饱和溶液"这一节内容是初中化学教学难点中的难点,教材对知识呈现存在一些值得商榷地方。在教学中,教师要围绕本节课的重难点,从多角度简化学生的认知结构中的难度,使学生能从实验中很容易架构起自己的知识体系。

问题诊断式教学在化学教学中的应用

学生的学习活动是一个复杂的过程，学生的学习成效受多种因素的制约，其中智力因素和非智力因素的共同作用对学生的学业成绩有显著的影响。化学教学的研究侧重于认知过程的研究，即将学习过程视为一个由感知、注意、记忆、理解等环节构成的认知过程。针对化学教学的现状，结合新课程标准的要求，以建构主义和奥苏伯尔的有意义学习理论为依据，我们提出了化学的问题诊断式教学法，其过程主要包括：了解学生的初步感受与体验，根据学生在学习过程中遇到的智力因素和非智力因素的问题及学生的思维的认识偏差进行矫正，发展和深化。因材施教，有针对性地提出解决方法。