提高中医药学校教师素质的思考

中等专业学校承担着为国家培养实用型人才的任务,教师素质是教学质量提高的关键,本文就中医教育中存在的问题进行研究,并在转变教学观念,提高教师素质方面提出自己的观点。

中医药疗法在特发性肺纤维化治疗中的应用

特发性肺纤维化（idiopathic pulmonary fibrosiS，IPF）是一种原因不明、以弥漫性肺泡炎和肺泡结构紊乱并最终导致肺间质纤维化为特征的疾病。目前，IPF的治疗仍以糖皮质激素和免疫抑制剂为主。尽管激素能够抑制炎症及免疫过程，对以肺泡炎为主要病变的IPF患者可能有效，但在广泛间质纤维化期则失去作用。本病多由肺部多种慢性疾患伤肺，

宫颈癌的发病机制及中医药治疗研究进展

文章从病毒感染,细胞周期调节,端粒、端粒酶,雌、孕激素与宫颈癌之间的关系探讨了宫颈癌的发病机制。认为扶正祛邪是中医治疗本病的根本原则,根据临床症状辨证论治,运用中药内服及外治对宫颈癌有一定治疗优势。

中等专业学校《中医基础理论》教学浅议

针对《中医基础理论》教学中概念多、病机深奥、理论抽象的特点,通过启发式、案例式教学,激发学生学习兴趣,引导深入钻研理论,培养思维能力,提高辨证应用能力,为将来学习和临床工作奠定基础。

中等职业学校体育教学现状及对策

针对中等职业学校教学现状的分析,提出体育教学应从解放思想,更新观念,充实教学内容,改进教学方法,完善成绩评价体系与加强课外体育活动管理等环节,对体育教学实施全方位的改革,以利于提高学生的综合素质和能力,促进学生终身体育意识的形成。

提高中等卫生学校人体解剖学课堂教学效果的方法

在医学教育中，人体解剖学是重要的医学基础课之一，医学中1/3以上的名词术语都来自于解剖学，但其内容多而琐碎，有些内容抽象而枯燥，而中专生文化基础薄弱，理解能力低，学好这门课有困难。为此，笔者在多年的解剖教学实践中，摸索出了一套切实可行的教学方法，现归纳如下。

多元化教学法在中医基础理论教学中的应用

结合中医基础理论教学现状，将多种教学方法进行优化组合，总结出一套适合中医基础理论教学特点的多元化教学法，有利于学生对知识的学习和掌握，使中医教与学的水平得到进一步提高。

安阳市感冒发病率趋势预报

运用数理统计方法 ,对安阳市感冒发生的气象条件进行数理统计分析 ,进而建立了感冒发病率趋势预报方程。

中国和越南传统医药交流探讨

目的:探讨中国和越南医药交流的历史。方法:从历史文献记载中分析中越两国医药交流的历史。结果:中越秦代时就有交流,有文字记载的医药交流最早当属东汉初年马援从古越南带回健脾利湿药物薏苡仁,以后各代均有交流。结论:中越两国自古以来医药交流密切,交流内容丰富,历史悠久。

中医内外并治下肢溃疡疗效探析

目的:探讨如何运用中医内外并治的方法进行下肢溃疡的治疗。方法:利用回顾性分析的方法对我院于2009-2012年收治的60例下肢溃疡患者的临床资料进行分析,将患者按照辨证分型论治,统计治愈率。由此具体探析中医内外并治下肢溃疡的重要作用。结果:我院收治的60例下肢溃疡患者的治愈率均达到95%以上。辩证分型的气滞血瘀型28例与湿热下注型32例的治愈率也分别达到95%以上,说明运用中医内外并治的方法治疗下肢溃疡无论哪种类型都能达到较好的效果。结论:运用中医内外并治下肢溃疡,能够达到很好的临床效果,值得推广使用。

多媒体技术在中医临床教学中的应用探讨

讨论了多媒体在中医临床教学中应用的必要性、优势及不足,分析了提高中医临床教学中多媒体教学质量的几项措施。

卫生学校学生心理健康状况调查

目的:了解卫生学校(以下简称卫校)学生的心理健康状况,为实施有效的青年学生心理健康干预提供参考。方法:采用症状自评量表(SCL-90)对1082名卫校学生进行问卷调查。结果:有46.1%的学生存在不同程度的心理健康问题;卫校一年级学生在强迫、抑郁、焦虑、恐怖等因子上较明显;三年级学生在人际关系和偏执因子上较明显;来自农村的学生各因子显著高于来自城市的学生;不同专业、不同性别学生的心理状况无显著性差异。结论:卫校学生的心理健康问题比较普遍,学校应根据不同情况进行心理干预,促进学生身心健康。

浅谈体验式教学法在中医基础教学中的运用

传统中医基础教学模式以授导型为主，即教师仅凭一张嘴、一支粉笔、一本书授课，必要时加上少许挂图、模型等教具，学生只能被动接受。中医基础教学内容大多比较抽象、学生难以理解，如阴阳、五行、经络等，对中专生来说接受难度较大。所以，教师虽然用心讲授，但效果并不理想。对此，笔者在教学中引入体验式教学法，以提高教学质量。

浅谈中职学校计算机网络教学改革

计算机网络教学在当今社会信息化中起一个重要作用，但是整个中职教学过程中却存在着很多问题，例如知识体系陈旧、课程内容陈旧、教学方法落后等等问题，与整个社会对计算机网络人才的需要严重不相称，所以为了适应社会发展的要求，培养学生的网络应用能力和拓宽就业渠道，本文有针对性地提出了几点意见。

《中医基础理论》教学方法探讨

针对中专生的学习特点,通过创设情境,分层优化,将中医思想和方法渗透到每一个教学环节中,突出学生主体地位,提高学习中医兴趣,促进主动学习,牢固掌握知识,为以后的专业课学习奠定基础.