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浅谈怎样培养学生的体育兴趣
被引量:
9
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作者
陆潇溟
《濮阳职业技术学院学报》
2006年第1期159-159,共1页
一、端正学习动机来培养学生的兴趣 体育教师首先要使学生明确体育课的目的、任务,端正学习态度。学生学习体育的动机可分为直接动机和间接动机。直接动机以学习体育的直接兴趣为动力,这种学习动机,一般容易随客观条件的变化而改变...
一、端正学习动机来培养学生的兴趣 体育教师首先要使学生明确体育课的目的、任务,端正学习态度。学生学习体育的动机可分为直接动机和间接动机。直接动机以学习体育的直接兴趣为动力,这种学习动机,一般容易随客观条件的变化而改变,因而较为短暂而不稳定。间接动机以学习的社会意义为动力,这种学习动机来自学生远大志向和崇高理想,即学习的目的性。这种学习动机一旦形成,就不易因客观条件的变化而变化,具有较大的稳定性和持久性。因此,在体育教学中,必须加强对学生学习目的的教育,提高他们的思想认识,树立正确的学习动机,从而培养他们对学习体育的兴趣。
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关键词
体育教学
学生
兴趣
学习动机
客观条件
学习态度
社会意义
学习目的
思想认识
不稳定
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题名
浅谈怎样培养学生的体育兴趣
被引量:
9
1
作者
陆潇溟
机构
安阳市内黄县业余体校
出处
《濮阳职业技术学院学报》
2006年第1期159-159,共1页
文摘
一、端正学习动机来培养学生的兴趣 体育教师首先要使学生明确体育课的目的、任务,端正学习态度。学生学习体育的动机可分为直接动机和间接动机。直接动机以学习体育的直接兴趣为动力,这种学习动机,一般容易随客观条件的变化而改变,因而较为短暂而不稳定。间接动机以学习的社会意义为动力,这种学习动机来自学生远大志向和崇高理想,即学习的目的性。这种学习动机一旦形成,就不易因客观条件的变化而变化,具有较大的稳定性和持久性。因此,在体育教学中,必须加强对学生学习目的的教育,提高他们的思想认识,树立正确的学习动机,从而培养他们对学习体育的兴趣。
关键词
体育教学
学生
兴趣
学习动机
客观条件
学习态度
社会意义
学习目的
思想认识
不稳定
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
浅谈怎样培养学生的体育兴趣
陆潇溟
《濮阳职业技术学院学报》
2006
9
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