数学课外阅读为学生插上“隐形的翅膀”

苏霍姆林斯基曾说:“让孩子变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”那么,在小学数学教学中怎样开展数学课外阅读呢?请大家漫步于我们班的“阅读芳草地”,看我们这样阅读。做好几项准备工作一是列入课程表。开展数学课外阅读不能流于形式,更不能半途而废,而需要有目的、有计划地进行。笔者在充分征求全体学生意见的基础上,将每周五下午第二节定为数学课外阅读课。

灵活运用教材的三种方法

教材是“范本”，是“例子”，是“载体”，是“材料”——受不同教育观念的影响，人们对教材的认识、理解全然不同，教材的使用则更有天壤之别。传统做法是“教教材”，现代理论则主张“用教材”。本文试图对新理念下教师如何创造性地使用教材谈一些浅见。一、变“封闭唯一”为“开放多样”现行教材中的例、习题通常都是条件完备、结论明确的学习材料，这对培养学生集中r性创新思维有利，但对培养学生发散性、独创性等创新思维不利，而发散性创新思维的培养是传统教育领域的一大缺陷。因此，教师在教学中应改变、挖掘或者创造例题、习题的呈现方式，使其呈现方式为开放性，以使学生的发散思维与集中思维能均衡发展。

游戏活动在《品德与生活》教学中的运用

心理学家认为游戏是人类的本能和动机之一。儿童的活动和学习是从游戏开始的,哪里有儿童,哪里就有游戏,儿童的机体在游戏中得到锻炼,情感在游戏得到满足,智力在游戏中得到发展。在小学品德教学中,适当采用游戏教学,一般都能取得良好的教学效果。

让作文回归生活，让学生绽放个性

新课标指出：写作教学应贴学生生活实际，让学生易于动，乐于表达，应引导学生关注现，热爱生活，表达真情实感。也是要求我们作文教学要生活。叶圣陶先生也说：“生活如泉，文章犹如溪流，泉源丰盈而不竭，溪流自然活泼，昼夜不息。”告诉我们：生活是作文的源泉，开了生活，作文将成为无本之，无源这水。生活是五彩缤纷，

我爱千岛湖

年前，我老爸告诉我，杭州西郊的千岛湖景色非常美，从那天起，我就向往着有一天能去千岛湖游玩。 今年暑假，我终于有机会和妈妈坐上去千岛湖的列车。

多种渠道培养学生口语交际能力

“语文课程标准”指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”通过口语交际可以培养学生良好的思维能力和语言组织能力，同时也是书面表达即写作的有力基础，