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题名数学课外阅读为学生插上“隐形的翅膀”
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作者
吕超
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机构
安阳市北门西小学
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出处
《河南教育(教师教育)(下)》
2022年第9期63-63,共1页
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文摘
苏霍姆林斯基曾说:“让孩子变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”那么,在小学数学教学中怎样开展数学课外阅读呢?请大家漫步于我们班的“阅读芳草地”,看我们这样阅读。做好几项准备工作一是列入课程表。开展数学课外阅读不能流于形式,更不能半途而废,而需要有目的、有计划地进行。笔者在充分征求全体学生意见的基础上,将每周五下午第二节定为数学课外阅读课。
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关键词
苏霍姆林斯基
课程表
小学数学教学
芳草地
补课
全体学生
作业量
数学课外阅读
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名灵活运用教材的三种方法
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作者
李换峰
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机构
河南安阳市北门西小学
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出处
《小学教学参考(数学版)》
2009年第8期37-37,共1页
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文摘
教材是“范本”,是“例子”,是“载体”,是“材料”——受不同教育观念的影响,人们对教材的认识、理解全然不同,教材的使用则更有天壤之别。传统做法是“教教材”,现代理论则主张“用教材”。本文试图对新理念下教师如何创造性地使用教材谈一些浅见。一、变“封闭唯一”为“开放多样”现行教材中的例、习题通常都是条件完备、结论明确的学习材料,这对培养学生集中r性创新思维有利,但对培养学生发散性、独创性等创新思维不利,而发散性创新思维的培养是传统教育领域的一大缺陷。因此,教师在教学中应改变、挖掘或者创造例题、习题的呈现方式,使其呈现方式为开放性,以使学生的发散思维与集中思维能均衡发展。
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关键词
教材
创新思维
学习材料
呈现方式
教育观念
现代理论
教育领域
均衡发展
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分类号
G634
[文化科学—教育学]
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名游戏活动在《品德与生活》教学中的运用
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作者
苏海华
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机构
河南安阳市北门西小学
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出处
《学苑教育》
2009年第11期63-63,共1页
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文摘
心理学家认为游戏是人类的本能和动机之一。儿童的活动和学习是从游戏开始的,哪里有儿童,哪里就有游戏,儿童的机体在游戏中得到锻炼,情感在游戏得到满足,智力在游戏中得到发展。在小学品德教学中,适当采用游戏教学,一般都能取得良好的教学效果。
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关键词
游戏活动
品德教学
《品德与生活》
心理学家
游戏教学
教学效果
儿童
学习
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分类号
G613.7
[文化科学—学前教育学]
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题名让作文回归生活,让学生绽放个性
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作者
党海珍
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机构
河南省安阳市北门西小学
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出处
《试题与研究(教学论坛)》
2012年第10期64-64,共1页
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文摘
新课标指出:写作教学应贴学生生活实际,让学生易于动,乐于表达,应引导学生关注现,热爱生活,表达真情实感。也是要求我们作文教学要生活。叶圣陶先生也说:“生活如泉,文章犹如溪流,泉源丰盈而不竭,溪流自然活泼,昼夜不息。”告诉我们:生活是作文的源泉,开了生活,作文将成为无本之,无源这水。生活是五彩缤纷,
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关键词
生活实际
引导学生
作文教学
回归
个性
写作教学
热爱生活
真情实感
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名我爱千岛湖
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作者
李婧欣
苏海华
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机构
河南省安阳市北门西小学六年级
不详
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出处
《快乐作文(高年级版)》
2009年第1期83-83,共1页
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文摘
年前,我老爸告诉我,杭州西郊的千岛湖景色非常美,从那天起,我就向往着有一天能去千岛湖游玩。
今年暑假,我终于有机会和妈妈坐上去千岛湖的列车。
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关键词
小学
作文
《我爱千岛湖》
李婧欣
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名多种渠道培养学生口语交际能力
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作者
党海珍
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机构
河南省安阳市北门西小学
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出处
《学苑教育》
2013年第11期33-33,共1页
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文摘
“语文课程标准”指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”通过口语交际可以培养学生良好的思维能力和语言组织能力,同时也是书面表达即写作的有力基础,
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关键词
语文
口语交际
能力
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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