抓住本质 融会贯通

同学们在小学阶段学习了“商不变的规律”“小数的性质““分数的基本性质”“比的基本性质”和“比例的基本性质”五种基本性质和规律。从这五种性质和规律的表面看，各不相同，但本质上是相同的。抓住这些性质和规律的本质并深刻理解，就会减少记忆量，并能很好地运用这些性质和规律。

多问为什么,思维更深刻

为什么只看一个自然数的个位就可以确定它是否是2和5的倍数？进行分数加减法，为什么只把分子相加减，分母不能相加减？为什么分母中不含有2和5以外的质因数的最简分数才能化成有限小数？小朋友，你想过这些问题吗？

“估”出智慧

小朋友,在我们的日常生活中,有许多时候会用到估算,如：估算从家到学校的时间,估算电影院有多少人,估算一个人的身高……实际在你的数学学习中,也有许多需要估算的地方.估算能帮助你验证自己的计算结果是否正确,检查自己的方法是否合理,甚至可以帮助你选择更加简洁的计算方法.

用心感悟教师的幸福

为人师,意味着与责任相伴;为人师,意味着与操劳相随;为人师,意味着与轻松无缘。记不起从哪天开始,自己对孩子多了些许倦怠,少了些许感动。最近发生的一切才让我再次感受到,教师职业带来的幸福就在身边,学生无私的爱就围绕在我左右。一个都不能少开学第一天,一进教室,一声“起立”,58名孩子齐刷刷地站了起来,“老师好”——洪亮的声音回响在整个教室。那一瞬间,我感到久违的激动。

计算教学中学生的思维能力的培养

课标教材计算算理的教学与解决问题混合编排大大提高了计算教学的目的性，避免了单纯、枯燥的计算训练，但在实际的教学工作中，学生计算技能与技巧的形成却往往需要教师劈出一定课时，付出很大的时间与精力，如何在计算教学中体现课标让学生经历观察，实验，猜想等数学活动过程，发展合情推理的目标要求，真正使学生在计算技能与技巧得到提高的同时又能使学学生能力得到提高，思维得到发展呢？笔者根据自己多年的教学认为在教学中应做到以下几点。

运用转换与假设法解题

小明与小红分160颗枣，小明比小红多分得24颗，两人各分得几颗枣？ [分析与解]解答这道题时，小朋友们可以先思考一下，两个人分东西，怎么分容易解答？平均分对不对？能否把本不是平均分的题目转化成平均分？

博弈

＂哈哈哈哈……＂听到妈妈如此爽朗的笑声,就知道她在跟电脑博弈时又取得了胜利。在我们家,每个人都喜欢下棋,而我妈妈更是爱棋如命,只要一有时间,就得跟电脑战两局。这不,她又在跟电脑博弈了。这时,我走到了妈妈身边,说：＂老妈,现在我闲来无事,咱们来战一局？＂妈妈一看挑战者是我,立刻答应了,一点儿都不把我放在眼里。我们来到桌子旁,铺好了棋局,摆好了架势。

我的鼠小弟

2008年，也就是大家都讨论得欢的那个老鼠年，俺弟弟降生。他的生辰八字注定了他是个机灵又贪吃的小老鼠。因此，他得了一个“老鼠”的“芳名”。这可把俺妈气得呀，一听俺叫他这名就想赳俺。为了让大家更全面地了解“老鼠”，俺这可是豁出去了!

我的美食“书”

看了这个题目，大家可能心中疑惑了，难道书能吃？告诉你们吧!书就是我们的“精神食粮”。可是，我也有吃不饱的时候，我的读书路可以用一首歌形容，那就是《忐忑》。

俺的鼠小弟

2008年，也就是大家都讨论得欢的那个老鼠年，俺弟弟降生。他的生辰八字注定了他是个机灵又贪吃的小老鼠。因此，他得了一个“老鼠”的“芳名”。这可把俺妈气得呀，

我想和她做同桌

下个星期一，贺老师就要给我们重新排座位了，我实在太兴奋了，因为我终于可以摆脱现在的同桌张铭格了。张铭格虽说是个女生，可一点儿也不淑女，比我们男生还凶悍。比如我的作文写得好时，她就会对我说：“你写错啦!不应该这样写，应该像我这样写。”

多变的天气

今天的天气仿佛让我一天过了两个季节，你说奇怪不奇怪？

黄糊涂

童年像一场梦，让我快乐无比；童年像一只飞存蓝天中的鸟儿，无忧无虑，自由自在；童年像天空中的彩虹，红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。其中有我的纯真，有我的凋皮，有我的乖巧，也有那个傻傻的我。

小学生团队协作精神的培养

社会团体是人们精神世界的寄托，人只有在社会中才能实现自我价值，只有人和人的相互帮助，才会有喜怒哀乐。依靠团结的力量，才能实现并产生“1＋1〉2”的效果。

新课改下的小学语文教学

随着我国教育改革的不断推进，与之相适应的小学语文课堂教学也必须改革，进而适应现行的教育体制。小学语文的水平，常常是素质水准的体现。所以小学语文的教育改革迫在眉睫!

浅谈小学语文的教学方法

任何课程和教学的实施过程都是教育的过程，小学语文也不例外。小学语文是一门丰富多彩的基础性学科，它的课程和教学具有得天独厚的教育功能与意义。学生通过对优美而规范的语言材料的诵读与感悟，逐渐提高他们的文化底蕴、情感意趣、价值追求、人文精神，小学语文是培养学生科学文化素质和思想道德素质最重要的交际工具。

在小学数学中培养学生问题意识

创设宽松环境,使学生敢问;教给学生提问方法,使学生会问;培养问题意识,养成提问习惯,使学生善问。

注重评价语言 演绎课堂精彩——教师评价语言之课堂观察思考

德国教育家第斯多惠曾说：“我们认为教学的艺术不是传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”实践证明，只要充分调动了学生参与学习的积极性，我们的教学就会达到事半功倍的效果。怎样才能激发学生的学习热情呢？

做好四个转变,提高课堂教学效果

语文课堂教学不但要有科学性，还要有艺术性。课堂艺术性强，浅文深研，上得厚实有味，学生思维活跃，教学效果就好。优秀的课堂艺术，要求教师有扎实的语文基本功、开阔的视野、丰富的知识和有效的教学方法，还要求具备一定的教育教学理论修养和正确的教学理念。随着教学改革的不断深化与创新，笔者认为教师应在教学活动中，努力做好以下几个转变，以提高课堂教学效果。

老师积累教育智慧的实践

随着社会的发展，人们思想观念的更新，文化世界的日新月异，教育变得越来越具有社会性、开放性、前沿性。教育的新思维、新视角不断涌现，单调的教育方法解读已不再受人青睐。打破陈腐的思维观念，古为今用、洋为中用，抛开偏见，推陈出新，积累教育的智慧。那么应怎样积累教育的智慧呢？