谈学校职业指导教育的开展

职业指导是帮助人们走上职业道路的各种措施体系的总称，对职业指导及其教育问题的思考与研究。在发达国家已经有一个较长的历史阶段，而在我国。职业指导及其教育还是一个令人陌生的新问题。随着我国工业化进程的加快．特别是市场经济体制的确立，学校教育与就业之间、

网上教研——开创教研新天地

传统教研活动一般是各级教研员定期组织,在规定的时间和地点将本学科的教师集中起来,共同听课、评课或讨论特定教研内容,这对提高本学科教师业务水平,提高教育、教学质量发挥着积极的作用。

科学记忆法在古诗文背诵中的应用

记忆是人脑对自身经验的反映,它包括识记、保持与再认三个环节。研究表明,记忆是学习的必要条件,所有学习都包含着记忆。学生学习的目的就是通过记忆积累经验,增长才干,可见记忆在学习中起着重要的作用。所谓“科学记忆法”,是人们根据记忆规律,归纳出的行之有效的记忆方法与技巧。

关于语文课堂教学的几点思考

语文课堂上,一些看似热闹无比的＂新招＂、＂创新＂层出不穷;走马观花式的检查一下字词,丝毫没有落到实处;＂课件满堂飞＂,有用没用地让学生沉浸在色彩绚丽的画面中,而忽略了对语言文字本身的理解和感悟;＂脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里＂,

2016年中考“方程与不等式”专题命题分析

方程与不等式是初中数学的核心内容之一，是进一步学习函数和解决现实问题中数量关系的常用工具．以2016年全国各地中考试题中方程与不等式的题目为研究对象，结合《义务教育数学课程标准（2011年版）》的课程目标和内容标准，从专题考点分析入手，对中考试题中方程与不等式的题目进行命题分析，总结命题规律，分析命题趋势，把握命题脉搏，从而为合理制定2017年中考备考计划、有效进行中考复习提供参考．

“故事法教学”的课堂理论与实践

"故事法教学"是"交际法教学"的深入和继续,探索出故事法教学的新模式,是对交际法教学的发展与补充,它是通过把整个英语课堂打造成故事,让学生沉浸在一个又一个故事的过程中发展语言能力的一种教学法,使学生发挥其主动性,调动其积极性,提高课堂效率。

“创造故事课堂”培养高中生的英语学科素养

分析高中英语教学中存在的问题,阐述"创造故事课堂"的内涵与教学步骤,以高一年级的一堂定语从句语法课为例,探讨"创造故事课堂"的具体应用方法以及对培养中学生英语学科核心素养的促进作用。

感悟数形结合思想 发展数学核心素养——“解直角三角形中的数形结合”专题复习教学及反思

文章以锐角三角函数知识内容为载体,着眼于数形结合思想方法的深层感悟,实现数与形的双向沟通.通过“解直角三角形中的数形结合”专题复习课的教学,引导学生概括数形结合解决问题的基本思路,体会其作用,归纳其注意要点;引导学生应用概括出的数形结合思想的基本思路解决问题,实现数形结合思想的巩固和迁移;引导学生融合不同的思想方法解决综合性问题,实现思想方法的融合.

“影响航天发射及着陆的区位因素”剖析

一、世界主要的航天中心的分布 航天运载火箭发射场又叫航天（发射）中心，卫星发射场、卫星发射中心等，航天运载器发射中心是为保障航天运载器的装配、发射前准备、发射、弹道测量、发送指令以及接收和处理遥测信息而专门建造的一整套地面设备、设施和建筑。

谈教师角色的定位

随着教育改革的不断深入．教师的角色也发生了很大的变化，更丰富，更具有立体感。面对学生，教师除了注重教学方法的选择、学生的学法指导以外。还担当着其他重任。下面就教师的定位谈一下自己的认识。

浅谈小学数学的趣味性教学

兴趣是最好的老师，特别是在小学数学课上，如果老师善于培养学生的学习兴趣，就会使师生双方体验到教与学的快乐，反之，则老师教得疲劳，学生学得痛苦。有趣的课堂能够激发学生的积极性和主动性，积极主动地学习能够使课堂教学有事半功倍的效果。在教学过程中采取多样化的教学方法、有趣的故事、好玩的游戏都能增加课堂的趣味ll生。

浅谈自然拼读法在课堂教学中的导入

自然拼读法是我国小学英语阶段新行的教学方法。多少年来,在英语学习中,单词的拼读一直是英语初学者的一个瓶颈。课堂教学中常见的读单词的方法是先按顺序读出单词的字母,然后读出单词,再说出单词的汉语意思。其中存在的问题是,读的字母与这个单词的发音没有什么关系。

浅析印度洋海区的季风洋流

一、北印度洋海区季风洋流的形成机理 北印度洋海区的季风洋流从成因上看属于风海流。在印度洋北部，由于海域狭窄，位于北半球低纬度的东北信风不十分发达，而由于气压带和风带位置的季节移动以及海陆热力性质差异所形成的热带季风却占了优势地位。

关注概念本质,在操作体验中发展数学概念——从两堂“认识周长”的研究课辩起

张洪菁（河南省安阳市自由路小学）：我对这节课的设计思路是：首先开门见山、出示课题，让学生从生活经验出发，谈谈对周长的字面理解，由此唤起学生的原有认知。接下来，通过三只小羊跑步的情境，先指出什么是一周，再揭示长度，明晰什么是周长；在“指一指”环节，安排了指树叶、三角板、身边物体表面的边线，让学生逐步感知周长；在“描一描”的活动中，不但加深了学生对一周边线的理解，而且通过对③号图形和④号图形（角）的辨析，使学生对周长的概念加以完善，进而巧妙地过渡到“补一补”环节，在将角补成封闭图形的过程中，强调周长指的是封闭图形一周边线的长度，淡化“面”对周长的干扰；在“量一量”环节，所测量的三个物体也各有使命，三角形是直边图形，杯口是曲边图形，五角星是直边图形但又蕴含简便的测量方法。

挖掘数学知识横向间的本质联系——关于“多边形面积中底和高垂直关系的强调”

在学习平行四边形的面积时，虽然学生已经熟练掌握长方形和正方形面积的有关知识，并且利用“转化”的思想得到了平行四边形的面积计算方法，但还是有部分学生在实际应用时将平行四边形的相邻两边作为得到其面积的所需条件。笔者认为，这是由于学生没有认识到决定多边形面积的关键因素是具有垂直关系的对应的底与高。

剖析解题思维 聚焦核心素养

数学核心素养包括:数学抽象,逻辑推理,数学建模,直观想象,数学运算和数据分析.这些都是数学课程目标的集中体现.通过解题,如何提升思维水平?如何真正发挥题目的价值?在数学学习过程中逐步形成应具备的数学核心素养,是每一个数学学习者所必须思考并践行的问题.下面通过'一道2016年武汉市中考题数学试题'解题和反思的心路历程,对如何学会解题进行探讨.