信息技术与物理课程整合的探索

多媒体信息技术引入初中物理教学,不仅能使教学手段丰富生动,而且能激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性,有利于培养学生的探究、发现和解决问题的能力。教师选择好信息技术与物理教学知识的最佳结合点,就会取得很好的教学效果。

再议让学生积极参与化学教学

现代教学论认为：教师和学生是教学过程的双重主体，教学过程实际上是教师和学生的参与过程，教学是教师和学生共同参与的交往活动。学生参与教学过程可以提高学习效率，有利于学生主体性发挥和创新能力的培养，才能实现初中化学课程的教学目的．培养学生的创新素质。

农村初中英语课堂导入艺术研究

课堂教学是英语语言教学的主要场所, 是学生获取新知识的主阵地,如何在有限的时间里高效地完成教学任务是工作在教学一线的教师长期探索的一个话题。对于工作在农村的英语教师,如何调动农村孩子的学习热情,更好地提高英语课堂教学效率更为重要。行之有效的导入方法,能给学生们一种全新的感官。正确而巧妙地导入,能调动和提高学生的学习兴趣,特别对于农村孩子来说,不但能抓住他们的注意力,调动他们的学习热情,而且能活跃课堂气氛,激发学生求知欲,对完成课堂教学任务、提升学生英语学习能力起着事半功倍的效果。在此试论自己几点浅薄的看法,愿与之共勉。

初中物理教学最优化的实施策略

在新课程改革的背景下，物理教学出现了一些新特点，教学方式由传统的平面教学向融合现代信息技术的立体教学转变，如何实现物理教学最优化是物理教师非常关注的问题。

如何抓好初中化学教学

怎样抓好初中化学教学及复习是化学教师们共同关注的话题初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。要想提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。

浅议多文本阅读教学议题的选择

教学文本的筛选是开展多文本阅读教学的准备工作,多文本阅读教学要求选文的内容应多层次、多侧面、多形式地反映相关议题,能呈现出不同的审视角度和欣赏特色。鉴于此,筛选的文本一定要切合主题,多层次、多样式,以便学生能从不同文本的阅读中既获得明确的共同认知,又获得多样的独特感受。

在数学教学中要培养学生的直觉思维

如果说逻辑思维用于数学的推理证明,那么直觉思维可用于数学的发明或发现。直觉思维具有思维产生的突发性、思维过程的非逻辑性和跳跃性、思维对象的完整性、思维结果的创造性等基本特征。在数学解题中直觉思维起着启动和导向的作用。数学直觉思维的培养是可以通过训练提高的。扎实的基础是产生直觉的源泉,渗透数学的审美观念,重视解题教学,设置直觉思维的意境。