小学生体育课态度及兴趣的调查研究

本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等对安阳市文峰区部分小学生体育课的态度及兴趣进行调查研究。结果表明:一部分学生把参加体育活动当成一种负担,其中包含多种因素,但学生对体育课缺乏兴趣却是一个重要的原因。为了提高体育课效率,应该注重提高学生的体育兴趣。

论多媒体技术在小学作文教学中的作用

写作是小学阶段学生的重要学习内容,对于小学阶段的学生来说,作文是非常重要的内容。作文在整个语文教学当中一直是作为重点出现,因此在作文教学过程当中,如何让学生更加深入的理解写作技巧。更好的掌握写作方式,从而有效提升学生的作文写作水平,一直以来是小学阶段语文教师教学当中的重点和难点,而多媒体教学设备的合理应用对于小学作文教学来说,是一种发展的新契机。通过多媒体教学能够为学生提供更多的写作素材,让学生的作文写作更加有趣味。

中小学实验教学管理机制研究

实验教学是中小学教学工作中其中的一项重要组成部分,通过实验教学学生可以对知识进行探究,亲历知识的产生和发现的过程,在分析、讨论、质疑、探索的过程中发现新知,这也是符合新课程标准中充分发挥学生主体地位的要求,对发展学生的核心素养、促进学生的终身发展、培养其创新精神都具有重要的意义。

自然课要重视培养学生观察能力

处于少年时朋的小学生,他们好奇、好动、好求根问底。他们的模仿力较强,很听老师的话。但由于他们的心理,生理都处于变化发展阶段,他们的思维能力还不强,这就决定他们对事物或自然现象能进行观察,但还不会观察,有很大的盲目性,片面性、不稳定性。这就需要教师有计划、有目的、有针对、有效的对学生进行培养。教师通过自然课教学过程培养学生的观察能力,对他们的一生都起关键作用。 1.观察要有明确目的,克服盲目性 正确定观察对象之前,教师一定要明确指出先观察什么,后观察什么,观察时的注意事项,观察到什么现象,说明什么,给你什么自发。也就是说教师把观察的方法教给学生,让他们心中有数。

欲做“教书人”,先做“读书人”

教龄越长我就越觉得,优秀教师身上确实存在着"优秀教师的基因"。这种"基因"不是别的,就是爱读书、爱写作。欲做"教书人",先做"读书人"。普通教师如此,名师应该更胜一筹。不然,名师何来引领教师成长的底气?——这是我的反思日记里的一段话。何谓名师?我认为,名师应该是有深厚的学识,公认教学水平高超,有自己教学风格,并且有能力引领普通教师专业成长的教师。2014年7月,我被确定为小学数学"省级名师";2015年12月,经过评审,我又成为安阳市文峰区小学数学的名师工作室主持人。

亟待培养学生的自主探究和刨新能力

在数学教育界有这样一个笑话，说台湾一位学者设计了这样一道二年级小学数学题：在一条船上，有75头牛，32头羊，问船长几岁？参加测试的台湾学生有2／3的人答案是43岁。测试大陆的学生时，竟有88％的人答案也是43岁；因为他们认为此题不可能加，所以只能减，而不敢写上“此题不能做。”这是一则笑话，然而作为一名有着二十八年教龄的小学数学教师，我则笑不出来，因为这则笑话的确不是“空穴来风”。我们之一代当老师的，从小当学生时，就崇拜老师、服从老师，很少敢挑战老师的权威，也不敢讲自己的思路。长大当了老师，也觉得学生服从我，崇拜我，把我讲授的内容听会，练会，考个高分，课堂纪律好，就很有成就感。比如学了“笔算除法”，老师讲从被除数的“高位”除起。我们的学生有向老师提出：“笔算除法能从低位除起吗？”。如果还有学生再提出一个高智商的问题“老师，笔算加法、减法、乘法都是从低位算起，为什么笔算除法就一定要从高位除起呢？”这时，会不会有的老师已经很不耐烦了。会说：“你怎么事那么多，书上就是这样规定的，教你怎么算，你就怎么算。”如果真的老师这么说，试想一下，今后，这个孩子还敢“异想天开”吗？还敢“思维和创新”吗？慢慢地，在学生的心中，就会逐渐形成听老师的没错。这就是中国学生，很听话，很刻苦地去记忆、模仿，就是不敢自主地思考和质疑，没有了疑问哪会有思维呀，没有了思维就更谈不上创新了。

我眼中的春风

在古人眼中，春风是柔和的、美好的。古人用大量的诗句表达对春贰的热爱，如：“春风又绿江南岸”“春风送暖入屠苏”“不知细叶谁栽出，二月春风似剪刀”……可我却不这样认为。

语文教学中师生关系的转变

我国目前的师生关系仍然是应试教育背景下的主从型师生关系, 大体上存在以下几个方面的问题。

我爱你汉字

在人类历史的长河中，汉字是我们中华民族不可或缺的瑰宝，它整齐而又灵动。相互变换，便成了谜讲；相当相对，便成了对联在书法家的笔下，它们变化无穷；在诗人的纸上，它们陶醉人心当我阅渎这些小故事时，就像领略着一幅幅流光溢彩的图画．一阌阕跳动着欢乐音符的乐章.

融合信息技术 添彩语文课堂

随着时代的进步和发展,多媒体辅助课堂教学的独特优势已经被越来越多的教师所认识。可是过多、过滥地使用多媒体,使多媒体成了一种“作秀”的工具,阻碍了多媒体对促进语文课堂教学有效性所应发挥的积极作用。如何有效使用多媒体,适时、适度、适量地使用多媒体,使它最大限度地为语文课堂服务,提高语文课堂教学效率,是本文研究的主要方向。

巧用数形结合

在小学数学课堂上,数字与形状相结合的思想可以使抽象的数学概念直观,帮助学生形成概念。在理解计算理论的基础上,使计算公式形象化,帮助学生掌握算法。它可以简化复杂的问题,提高学生在解题过程中的思维能力和数学素养。它能使我们班在数与形的结合中得到升华,达到事半功倍的效果。

改善师生关系促进语文教学

所谓“单向型”就是指在教育过程中,教师担任文化的传递者和社会道德伦理的传播者角色,学生被动的接受教育。这种师生关系模式是传统教育模式的承袭。所谓“师者”,所以“传道,授业,解惑也”,它之所以能长期的存在,应试教育的需求使之然,为了大面积、大容量的灌输知识,这样的师生模式是再合适不过的了。但是它的缺陷和弊端也显而易见,学生主动学习的机会丧失,在学习过程中难以发展能力,进行自我完善,作出独立的判断。新课改要求师生关系是“双向型”。教师要有向学生学习的勇气,同时向学生学 习的过程,就是发掘学生优点的过程,是进行情感交流的途径。

玩转数学课堂

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“没有孩子不想在他们刚开始学习的时候就开始学习,这是不可能的。”小学一年级学生刚开始接触正规的数学教育,如何保持他们的学习热情,避免他们不恰当的教学方法和数学枯燥的情绪,是教师在教学过程中值得深入研究的。作者认为,要解决这个问题,关键是要充分把握孩子爱玩的天性,扭转传统教学固定模式,教学生按照因材施教,促进学习通过玩耍,增加数学类的魅力和吸引力,在课堂上让孩子们快乐地学习。

深磨细研让读写训练在微课中有机结合

在信息技术和网络技术日益成熟的当下社会,多媒体教具在课堂教学中的应用也日益广泛,而微课就是以多媒体教具为构建基础,通过音频、文字、画面等形式来辅助教学的一种新型教学模式,具有资源丰富、针对性向、主体突出等优势。将其与小学语文教学有机结合,一方面可以缩短课堂教学的时间,提高课堂教学的效率,另一方面可以体现学生的主体地位,落实新课改对于课堂教学的要求。因此,在小学语文教学中,教师必须树立明确的教学目标,并对微课教学资源进行科学的整合设计,使微课的优势得以充分发挥,从而使小学语文教学的效率得到最大限度的提升。

低年级语文教学中“读写结合”的探索

读写在传统的教学中分别被指作阅读与写作,在新课改的体制下,读与写的模式在小学语文的教学中意义重大,被广大的教师赞同且大力推行。读写结合能够充分考虑到学生的学习兴趣,从学生的自我感受出发,并且在教学的实际基础上进行开展,十分具有灵活性。本文从“如何提高学生的读写结合能力及教学中出现的问题”进行探讨,并提出相应的教学建议,希望能对广大教师的教学提供一定的帮助。

如何从多文本阅读中提炼习作训练点

语文教学的主要目的就是培养学生听、说、读、写的能力,其中写作能力是学生语文学习水平的最高体现,也是小学生最难掌握的一种能力。所以在小学语文教学过程中教师除了注重培养学生听、说、读的能力,还要加强小学生的写作训练。那么,如何加强小学语文教育中的写作训练呢?

数学日记也抒情

日记作为内容、长短不限、能自由抒发情感的文体,深受学生的喜爱,冠以数学的日记,同样能让学生自由抒发对数学的理解、困惑和情感体验。为此我们进行了一些尝试,经常布置学生写数学日记,并进行全班分享交流。通过实践我们感到,数学日记以日记形式把数学学习与生活联系了起来,让学生从周围熟知的、

信息技术与科学教学的有效融合

所谓信息技术与学科教学的融合,是指通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,将信息技术与学科的教与学融为一体,将信息技术作为一种工具,提高教与学的效率,改善教与学的效果,改变传统的教学模式。随着“智慧广元”信息化建设项目的顺利实施与深入推进,广元全市中小学在全省率先高起点迈进“互联网+教育”和“信息技术与教育教学深度融合”时代。但是,相对于装备的快速跟金,教师培训相对滞后,相当部分教师信息技术的应用还停留在课堂教学层面上,而且大部分仅仅停留在教学内容呈现方式环节上的应用,如象图形、图片、视频、声音等等。因此,让全体教师师在教学中都能正确认识、理解和使用信息技术是当前主观部门一向重要工作。再次,笔者结合探索思考谈几点认识。

依托文本 读写结合

读和写巧妙结合,能使学生的理解和运用相得益彰,提高语言文字训练的强度和密度,使语言形式和内容紧密结合,工具性和人文性得到和谐统一。因此,教学中,我们应以语悟写,以写促读,全面提高学生语文素养。

点燃智慧 引领成长——浅谈班级阅读建设

语文老师应该努力为学生营造一个书香班级,充分发挥班集体的作用,以阅读点燃智慧、以阅读引领成长。而班级阅读建设中,教师必须关注阅读保障、阅读活动、阅读模式,以期达到良好的阅读效果。首先要落实保障,使阅读有序进行,其次应开展丰富多彩的阅读活动,激发学生阅读兴趣,还应探索特色阅读模式,使阅读更加深入。