学习共同体对城市小学教师专业发展的作用研究

发展教育是民族复兴、国家强盛的动力,教师则是推动教育发展的关键。城市小学教师的专业成长,是以教师的职业态度与动力为核心、以共同理想为连接的。在现代教育理论的指引下,教师应从教育教学中的突出问题出发,探索如何将专业发展的重点从“职业个人主义”转移到“学习共同体”。构建学习共同体,可以发挥教师的力量,促进思维和智慧的碰撞,从而使教师获得更好的专业发展。基于此,针对学习共同体对城市小学教师专业发展的作用展开分析,并提出应用策略。

小学教师学习共同体的构建策略探究

在新修订的义务教育课程方案落地实施的背景下,社会对小学教师的工作开展有了更多的关注。小学教师不仅要向学生传授理论知识,教会学生学习技巧,帮助其积累丰富的学习经验,而且要在良好品德的形成、积极向上的情感发展、认知水平的提升等方面给予积极引导。小学教师不仅要具备专业技能,还要有敏锐的观察能力,秉持因材施教的教学原则,关注每一名学生的发展。从当前的教学工作开展来看,小学教师的工作存在诸多挑战,因此,小学教师必须注重教学内容的创新,满足学生多样化的学习需求,有效应对当下教育环境的诸多变化,在不断摸索中取得进步。基于此,探究小学教师学习共同体的构建策略,在具体举措的实施下,通过合作和交流,提高教师专业能力,促使小学教师可以从容应对教育变革,为小学教育教学工作的稳步推进创设条件。

依托学习共同体 引领教师专业发展

教师是学校发展的主力军,是学校高质量发展的决定性力量。如何引领教师专业发展,值得每一位教育管理者深入思考与探索。作为小学校长,笔者通过构建学习共同体,搭建以骨干教师为主体、全体教师共同参与研究的学习平台,在互助互学。

多学科融合下的小学数学教学

数学不是一门独立的学科,数学在学科融合中能够更好地彰显自身的魅力,发挥出更大的价值。教师在认真钻研教材、尊重教材的基础上大胆创新,实现多学科的融合,促使学生德、智、体、美、劳全面发展,让学生快乐学习、自主学习、享受学习。

诗画同源——浅谈小学诗词教学中的体会

小学诗词教学一直是小学语文教学的重要组成部分。唐诗宋词是中华民族五千年文化艺术中一颗璀璨的明珠，如何培养学生欣赏和体会这一艺术，培养学生民族自豪感，是小学诗词教学的主要任务。但古诗教学是个难点，而且小学低段诗词教学基本上是作为语文教学的一个辅助，在以往的教学过程中，许多教师基本上是一个路子教学：老师讲解，学生识记，最后背诵。

浅谈小学美术课堂教学

我每次和同事交流学生的课堂表现时，他们都会说：“我们每一天辛辛苦苦教学生知识，批改作业，辅导差生，学生却不喜欢我们的课堂，相反，很喜欢上美术课，你看你们上课最轻松了，不用从头讲到尾，学生还有兴趣，上课既轻松又愉快。”我一听就笑了：“你看到的是表面，事实上是学生在你们的课上一刻也不敢掉以轻心，生怕你们讲的知识点没学会，到考试时丢分，是压力大，怎能谈喜不喜欢？相反，到我们的课上，他们就会释放压力，释放孩子自由自在、不受拘束的天性，所以要上好每节美术课实在不简单。”这就是我们偏远地市的小学美术教学实际状况，在教学条件相对落后的情况下，我经常思考，什么样的美术课才是成功的？怎样上好每节美术课？我在一次次的实践中摸索答案。

制造平衡

一、教学内容大象版《科学》四年级下册《制造平衡》二、学习目标1.认识杠杆尺、钩码、铁架台等实验器材;2.利用实验法、观察法探究杠杆平衡的条件;

用板演提高教学效率

数学课上，无论是探究学习环节，还是观固练习环节，都需要让学生上黑板展示或反馈。听课中发现。有的教师是随机叫几个学生上台板演．有的教师是分别叫优、中、差生上台板演．还有的教师是巡视学生后有针对性地叫学生上台板演，我认为有针对性地叫学生上台板演的做法最好。让哪些学生上黑板板演是需要动脑筋的。教师应通过巡视，捕捉学生学习中的信息。了解各种学习情况．有针对性地叫正确的和有代表性问题的学生上台板演．并及时进行评讲．从而纠正不良现象。这里要注意保护学生的自尊心，达到既不伤害学生又纠正错误的目的。

让小组合作学习扎实有效

《义务教育语文课程标准》明确提出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”于是，“小组合作学习”在语文教学中不乏身影，教师都在课堂上采用这种学习方式，由于教师对新课标理念理解的偏差，课堂上一些伪合作的现象频频出现，如何让小组合作学习扎实有效呢？现浅谈几点自己的策略。

师恩难忘

我遇到困难与挫折的时候，老师给予我关心与鼓励的情景就会浮现在我的眼前。记得那次运动会，发令枪响起，我飞快地向前冲去。在同学和老师的鼓励和加油声中，我如同打了兴奋剂一样，精力十足，超过了一个又一个对手，一种喜悦之情油然而生。

鼹鼠先生的帽子

森林里，鼹鼠先生正在灌木丛中悠闲地散步，他正在欣赏着自己刚买的帽子。这顶帽子可真漂亮啊!里面用稻草填充，外围用树叶包着，上部用鲜花点缀……啧啧，鼹鼠先生非常喜欢这顶帽子。突然，一阵狂风刮过，鼹鼠先生的帽子不见了。

我爱秋天

秋天，我爱看一行行大雁从蓝蓝的天空飞过，一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字；我爱看山楂树上一颗颗成熟的红果，像一粒粒饱满诱人的珍珠；更爱看黄澄澄的柿子挂满树梢，友好地向你招手，红彤彤的海棠压弯枝头，俏皮地冲你眨眼睛。

我的课余生活

我们的课余生活像七彩的图画：在教室里专心致志地读书，在操场上尽情地游戏，去科技馆兴致勃勃地参观，到小河边悠闲自在地钓鱼……

浅析小学作文教学艺术

当前,相当一部分小学生的作文语言贫乏、情感淡漠。追其根源主要是学生脱离生活,缺乏丰富真切的生活体验。针对这种情况本文提出了以下小学作文教学策略:作文教学要注重学生的情感培养、作文教学要提倡发掘习作的个性源泉、作文教学要加强语言训练和思维能力。赋小学生作文以生活的气息、生命的灵性,全面提高学生的生活认识水平增强作文创新能力。

榆梅

"同学们,快看,榆梅开花了。"同学们一听,都纷纷赶来观看这美丽的榆梅花,我们学校的榆梅花到了春天,都会开出美丽的花朵,令同学们赞不绝口。我远远望去,像是一朵朵桃花,颜色是粉红色的,特别鲜艳。走到跟前,就能看见一束枝条上挂满了榆梅花。

强化独特体验 促进个性表达

写作是学生主动倾吐自己思想感情的精神活动，学生的每一篇习作，其可贵之处往往体现在能够用细腻而富有个性的语言表达出自己的真情与实感。《语文课程标准》对各年级段的写作教学也提出了具体而明确的要求，在写作内容上也强调“感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。。由此可见，增强习作的感染力，应从提高学生对生活的感受力，强化学生的独特体验入手。

“老鹰”捉“小鸡”

这真是一个有趣的游戏!习作清楚地交代了游戏的玩法和过程：开始→经过→结束，内容完整，情节有趣，描写生动。真不错。