课程思政教学模式在高职医学影像专业中的应用研究

课程思政是深化教育改革的时代要求。高校教师作为课程思政教学模式的实践者,要不断提升个人素质,充分发挥课堂教学的主渠道作用,坚持以育人为核心,实践应用课程思政教学模式,改革课程思政教育教学方法。本研究分析了课程思政教学模式在高职医学影像专业中的应用,以爱国主义教育、生命健康教育为主线,将社会主义核心价值观、职业道德素养、人文精神融入教学目标、教学过程,使专业课程与思政课程同向同行,从而达到协同育人的目的。

口腔医学技术基础实践衔接课程改革教学效果评价

评价口腔医学基础—临床衔接课程改革教学效果。方法:选择安阳职业技术学院医学技术系2019年6月2020年6月收入的80名口腔医学技术专科学生作为实验研究对象,根据入学顺序将学生分为实验组与对照组,每组学生分别40名。对照组进行常规的课程教学,实验组接受改革教学,最终评价教学效果。结果:对照组学生掌握理论知识评分为(89.13±10.23)分,实践操作知识评分为(86.15±2.56)分,实验组学生掌握理论知识评分为(95.62±15.32)分,实践操作知识评分为(90.36±2.36)分,且实验组的实践能力考试成绩高于对照组,对比发现P<0.05。结论:口腔医学技术课程改革以后,能明显提升我校的教学效果、丰富学生的知识储备、激发学习热情,提高学生综合水平,可在日后中推广。

加减沙参麦冬汤联合哌拉西林/舒巴坦治疗2型糖尿病合并肺部感染的疗效分析

目的:探讨加减沙参麦冬汤联合哌拉西林/舒巴坦治疗2型糖尿病合并肺部感染的疗效。方法:选择2018年6月~2020年5月安阳市中医院收治的2型糖尿病合并肺部感染患者86例,随机数字表法分为观察组(n=43)与对照组(n=43),2组均予以吸氧、控制血糖、纠正水电解质及酸碱失衡等常规治疗,对照组在常规治疗基础上予以哌拉西林/舒巴坦治疗,观察组在对照组基础上予以加减沙参麦冬汤治疗,均治疗14d。比较2组治疗前后的中医证候积分、血糖、血管调节因子、血清炎症指标、凝血功能指标的变化。结果:与治疗前比较,2组治疗后FPG、2hPG、FINS、HOMA-IR水平均显著下降,且观察组的下降幅度显著大于对照组(P<0.05)。与治疗前比较,2组治疗后的血管调节因子ET水平显著下降,CGRP水平显著升高,且观察组的ET水平下降幅度及CGRP水平升高幅度显著大于对照组(P<0.05)。与治疗前比较,2组治疗后的凝血功能指标PAI-1、APTT、PT、TT水平均显著下降,且观察组的下降幅度显著大于对照组(P<0.05)。与治疗前比较,2组治疗后的sTREM-1、MSP、COX-2、iNOS、NF-_(k)B水平均显著下降,且观察组的下降幅度显著大于对照组(P<0.05)。与治疗前比较,2组治疗后的中医证候咳嗽、咳痰、喘息、哮鸣音积分均显著下降,且观察组的下降幅度显著大于对照组(P<0.05)。结论:加减沙参麦冬汤联合哌拉西林/舒巴坦治疗可显著调控2型糖尿病合并肺部感染患者的糖代谢状态,改善机体凝血及纤溶机制功能,缓解机体炎症损伤,抑制糖尿病微血管病变,改善机体临床症状,临床疗效确切,安全性高。

化瘀利水保肝汤对肝硬化腹水患者康复的影响

目的探讨化瘀利水保肝汤对肝硬化腹水患者康复的影响.方法选取2018年3月—2019年10月该院收治的88例肝硬化腹水患者为研究对象,按照随机数字表法分为两组,每组44例.两组患者入院后均接受常规西医治疗,观察组在此基础上加用化瘀利水保肝汤.比较两组的治疗效果、治疗前后腹水量评分及随访12个月的复发情况.结果在治疗总有效率方面,观察组的95.45%高于对照组的81.82%,差异有统计学意义(P<0.05).在复发率方面,随访12个月期间观察组的18.18%低于对照组的45.45%,差异有统计学意义(P<0.05).在腹水量评分方面,两组治疗前评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);治疗后,两组评分均较各组治疗前下降,且观察组评分低于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05).结论化瘀利水保肝汤治疗肝硬化腹水的疗效显著,可明显降低患者腹水量和复发率,促进患者康复,值得临床推荐.