贵州少数民族大学生马克思主义信仰培育探究——以安顺学院为例

文章通过对安顺学院少数民族大学生进行的相关实地调查,分析了安顺学院少数民族大学生马克思主义信仰的现状,并提出了安顺学院少数民族大学生马克思主义信仰的培育路径。培育路径主要包括:进一步改革我校思政课教学制度,营造良好的马克思主义信仰教育的校园环境;净化社会风气,营造良好的马克思主义信仰教育的社会环境;发挥家庭教育的良好作用,营造良好的马克思主义信仰教育的家庭环境;加强大学生自身建设,努力提高大学生的马克思主义理论水平。

安顺学院贫困大学生就业问题析论

随着高等教育的迅速发展,数量剧增的大学毕业生与社会需求之间的关系由供不应求转为供大于求,大学生就业难的问题逐渐凸现。安顺学院的贫困大学生这一弱势群体如何在当前全国严峻的就业形势下解决好就业难的问题,关系到社会和谐发展大计。文中对安顺学院贫困大学生群体的就业问题进行分析,为学校的可持续发展,构建和谐高校提出了参考性的建议。

贵州安顺“镇关紫”限制开发区的生态功能定位及经济发展路径

限制开发区是基于一定的地理区位、自然环境特色、资源禀赋、开发承载能力、发展水平和未来发展潜力等宏观层面规划的国土开发功能区,又分为农产品主产区和重点生态区。结合"镇关紫"限制开发区的区情,对其生态功能的定位进行了探讨,在生态和经济互利双赢的前提下,分析了以建设生态经济系统为经济开发目标的经济发展道路的路径选择。

创新驱动战略下安顺的后发赶超

"十八大"报告提出实施创新驱动发展战略。文章对创新驱动进行了理论分析,对两个经济学函数上的描述作了说明,回顾了创新新驱动在国际经济发展中的作用和影响。在此基础上,结合安顺实际,认为安顺实施创新驱动战略应从制度创新、机制创新、科技创新、文化创新着手,并以此助推安顺后发赶超。

安顺地方文化校本课程开放性教学探索

随着时代发展和课程存在环境的变化,地方文化校本课程教学日趋需要开放化的新模式。结合安顺地方文化校本课程开发和实施情况,提出开放性教学模式的构想,实现教学理念、教学环境、教学内容、教学形式等方面的开放性,帮助学生从传统的学习模式中解脱出来,为学生开放性学习、自主学习和探索性学习创设条件。

试论安顺红色文化资源在“中国近现代史纲要”教学中的运用

安顺有着丰富的红色文化资源,在《中国近现代史纲要》课程的教学中,我们可联系安顺的红色文化资源进行讲解,通过对大学生进行有针对性的爱国主义教育、民族团结教育和革命传统教育,以达到提高大学生思想政治理论课的教学效果。

安顺屯堡村寨“抬汪公”的传统哲学寓意探究

"抬汪公",是屯堡人祖辈传承的民俗盛典,具有深远的文化寓意。抬汪公活动凸显了汪华忠君爱国、保境安民、翊戴中央的形象,传承了维护民族团结、国家统一的优良传统和尚德遵礼的儒家传统,弘扬了汪公保境安民的民本思想。

以旅游业带动安顺产业结构调整的思考

旅游业的产业波及效应比较强,是城市产业结构调整的杠杆。安顺市目前的产业结构存在着三大产业结构比例不合理,三大产业内部结构不科学,产业集群化程度不深的问题。为顺利实现安顺"十二五"产业结构调整的具体目标,应确立旅游业为基础产业的理念,要处理好旅游业与其他产业的关系,产业规划和建设应重视政府作用和城市特色。

多种经济成分共生繁荣在安顺试验区的实践意义

文章以党的十七大精神为指导,论述20年前时任贵州省委书记的胡锦涛同志提出的"把多种经济成分作为加快贵州发展的战略问题"这一经济领域改革的重要决策,认为20年来安顺试验区以多种经济成分共生繁荣为主流的发展,是对我国社会主义初级阶段基本经济制度建立的超前探索和率先实践,为欠发达、欠开发地区加快发展、科学发展、和谐发展"走"出了一条新的路子,为贵州经济社会的未来发展打下了坚实的物质基础。

农民城镇化意愿与响应能力及其影响因素——基于贵州1796名农民的调研数据

基于贵州省1 796名农民城镇化意愿及响应能力的研究表明:大多数农民支持或响应城镇化建设。影响农民城镇化意愿的正向因素主要为子女教育改善、自身发展、交通便利、个人生活质量改观、收入提高。影响农民城镇化意愿的负向因素主要是城市消费水平高,生活成本增加;无力解决住房问题;就业难;治安不好,污染较严重;难以享受基本的保障。此外,性格、情绪稳定性、人际关系、亲密关系和依赖关系等心理因素也在一定程度上影响农民的城镇化意愿。因此,应通过推行社会保障制度,改善其子女教育现状,丰富进城农民业余文化生活,提高进城农民心理健康水平等措施,消除农民对城镇化的担忧,尊重农民意愿,推进农村城镇化进程。

少数民族农民工融城意愿及影响因素分析——基于868名农民工的调研数据

基于云南和贵州在外务工的868名少数民族农民的问卷调查和实证研究表明:超过三分之二的少数民族农民工不愿意融入城市;其融城意愿受个人因素、经济因素、主观感受因素等多重影响。愿意和不愿意融入城市的群体在性别、年龄、受教育水平、宗教信仰、是否失地、本地经济状况、人年均收入、收入满意度和就业压力等变量上存在一定程度的差异;愿意融入城市的群体,年龄较小,受教育水平和个人年均收入均较高,以男性、无宗教信仰和失地者居多,多来自经济相对较发达的地区,对自身收入不满意且就业压力较大。

西部欠发达地区农村贫困的致因分析——基于贫困代际传递论与贫困陷阱论比较

目前,我国针对西部欠发达地区农村的扶贫政策效应在一定程度上呈弱化之势,其关键原因就是没有根据不同的致贫因子采取合适的减贫政策。事实上,所有的致贫因子大体上都可以归类于贫困代际传递和贫困陷阱两种致贫模式,深刻比较和分析二者的异同,厘清这两种模式的致贫机理,对于制定合理的反贫困战略以破解欠发达地区农村的长期贫困问题具有很强的政策含义和理论意义。

全球化视野中的思想政治教育创新发展策略

随着高校思想政治教育工作的深入开展,在培养德才兼备的高素质人才的过程中面临诸多挑战,基于全球化视野下不断地创新和发展思想政治教育内容及方法,成为现阶段高校教育工作研究的重点内容。现对全球化视野中的思想政治教育创新发展策略进行研究,希望能够促进我国高校政治教育工作的深入开展,培养出更多的德才兼备的高素质人才。

大学生社团建设现状及对策思考

大学生社团是大学生展示才华智慧、实现自我设计的广阔舞台,是高校思想政治教育的隐蔽课程。以创新的理念指导学生社团,加强制度建设和指导教师培训,增加学生活动经费比例,是促进高校大学生社团健康发展的主要途径。

西部地区城镇化建设的环境特征探析——自组织视野下的自然与人文地理环境

宇宙世界的本然是自组织的,自组织规律是宇宙世界的本然演化规律。因而我们要遵循自组织规律,以自组织理论为指导,探求西部地区城镇化建设的自然与人文地理环境特征——自组织环境特征,主要有生态屏障性、地理广阔性、地形复杂性、民族多样性、民居特殊性、民用水资源缺乏性等,同样,我们也就要以自组织理论为理论指导,进行符合宇宙世界本质规律的西部地区特色城镇化建设。

明代清水江流域的民户人口研究——以今黔东南苗侗自治州为例

明代贵州的民户构成较为复杂,一般包括明初的民屯、商屯,"熟苗"及后来从他省迁来的商人和流民。清水江流域的民户人口,在明代的中前期,史料记载较少;记载较集中于嘉靖和万历时期。但记载的人口数据变化很大,不合常理,需结合当时的政策、统计方法、社会现实、地理环境等进行具体分析。万历末期,随着贵州各地的"苗乱",清水江流域的民户人口锐减。

明代清水江流域的军户人口研究

明初,朱元璋为了统一云南,确保西南边疆的稳固,在清水江流域设置众多卫所,驻防大量士兵。结合《明实录》和大量方志史料对今黔东南州清水江流域明初和明代中后期的军户人口数进行了估算,并从四个方面对明代清水江流域军户人口减少的原因进行分析。

高等学校思想政治理论课教师教学效能感培养策略

教师教学效能感是教师素质结构中重要的组成部分,对提升大学生综合素质、树立教师职业形象和提高课堂教学质量具有重要意义,但目前思政课教师教学效能感的整体水平较低主要受到外部环境和教师自身因素的影响,因此有必要从增强教师自身教学能力,建立健全教学培养体系,对教师实行人本化管理,提高教师职业认同感等方面构建社会、政府、学校、教师个人四位一体支持体系,优化教育教学环境,激发教师的教学责任感和价值感,共同提高教师的教学效能感。

西部农村社会分化的三维解析

西部农村地区的社会分化问题值得关注。相关研究表明:西部农村存在有三类分化形式,即阶层分化、利益分化和价值观分化。阶层分化具有不均衡性、自发性和动态性特点;利益分化具有扩大化、复杂性和深远性特点;价值观分化具有缓慢性、可控性、不可逆性和双面性特点,三者是"一体两翼"的关系。西部农村社会的理想状态应该是三者的高度分化且又高度整合。

高校思想政治理论课实践教学机制创新初探

文章以"创新思想政治理论课实践教学机制提高教育实效性"为主题,界定了实践教学的含义、特点,讨论了实践教学在高校思想政治理论课教学过程中的薄弱现状,明确了高校思想政治理论课实践教学的必要性,探讨了高校思想政治理论课的学科特点,提出了构建高校思想政治理论课实践教学新机制的基本对策。