小学数学教学中趣味性教学方法实践

伴随新课改工作的推进,教学的方式变得越发灵活、新颖,趣味性教学也受到教育界的关注,被广泛应用于各个科目的课堂教学活动中。对小学生而言,在学习知识的过程中掌握学习方法,提升个人素养,并获得优良的学习体验是教学工作开展的基本要求。所以,小学数学教师应当积极采取趣味性教学的方式,充分调动学生的学习兴趣,帮助其有效完成知识记忆,进而提升综合能力。

思维导图在小学语文习作教学中的应用分析

习作是小学语文教学重点,学生的习作水平可以在一定程度上展现其学科综合能力。为切实保障小学生的写作效率,提升其学科综合素养,教师需充分关注学生学习实际,灵活运用高效的习作教学手段,调动学生的写作积极性。为达到这一目标,小学语文教师可以高效利用思维导图这一工具,开展高质量的写作课堂活动,构建小学语文习作教学新模式。

语文目标教学刍议

在语文教学中,很多地方运用目标教学,取得了提高语文质量的可喜成绩。那么,什么是目标教学呢? 目标教学是教师根据教学大纲和教材确定的目的要求和教学内容,结合学科特点编制出各章节的具体教学目标作为教学必须达成的具体的质量标准,按照教学目标设计教学程序的一种教学方法。

快乐教学法在小学语文课堂中的运用分析

在“双减”背景下,快乐教学法的合理运用对提升小学语文课堂的教学质量有着极为关键的促进作用,可以有效带动小学生的主观能动性,激发小学生的语文学习兴趣,重视学生课堂主体地位,尊重小学生的个体差异性,营造轻松欢快的课堂氛围,使小学生充分体验到学习的乐趣,进而培养其语文素养和综合能力。

酸碱盐性质教学探析

对酸碱盐性质的理解和综合应用,是化学教学中的重点和难点,仅从宏观上学习认识,难以达到教学要求。笔者通过多年的教学实践,摸索出一套微观教学方法,即从对微观离子的认识入手,启迪学生的思维空间,帮助学生从根本上掌握酸碱盐的化学性质及其相互关系。笔者将此法应用于教学实践,并对教学效果进行分析,验证了此教学方法优于常规宏观教学方法,有利于培养学生分析问题和解决问题的能力,较好地达到了教学要求。

小学语文自主创新课堂教学模式的实践分析

随着社会的不断变革前进,人们的思想也随着与时俱进,国家对于教育教学也愈加重视,而新课程的改革改变了以往的“灌输式教育”,提倡实行能够适应新时代发展的素质教育,尽可能地从小培养学生的全面发展能力,其中就包括学生的自主创新能力。现代小学生的学习教育由于受到了学校和家长的高度重视,学生的学习起点随之提高,小学生的学习能力和适应能力越来越强,这也要求小学教师要不断地完善自主创新课堂教学,使学生能够更快地融入语文课堂中。

小学语文思想方法的意蕴及其在教学中的培养

随着新课程教学改革的不断深入发展,语文思想方法在小学语文教学中的培养成为人们关注的焦点,因此教师要在语文教学活动中有效促进学生思想方法的培养,提升教学质量和教学效率,促进学生的全面发展和进步,达到素质教育的目的。教师在小学语文教学过程中,要注意小学语文思想方法的意蕴,根据学生的学习实际,寻找适合学生学习的教学方式,最大程度上实现学生思想方法的提升。本文首先针对小学语文思想方法的意蕴特征进行分析,进而探讨了小学语文思想方法在教学中培养的重要性,最后提出了小学语文思想方法在教学中的培养策略进行分析,希望对促进学生综合素质的提升做出积极贡献。

试论小学数学教学中学生计算能力的培养措施

以往小学数学教学中,多数教师在培养学生计算能力时,大多会采用题海战术训练,没有考虑到学生对于计算方法的理解与计算法则的形成发展,导致不少学生十分厌烦数学计算,一说到数学计算就头疼。新课改落实后,又有部分教师倾向多样化的计算方法,任由学生发挥,结果如何不言而喻。那么,如何才能实现对小学生计算能力的培养?本文将立足小学生计算存在的问题展开分析,并提出几点可行性建议。

课外阅读在小学语文教学中的实践应用探讨

摘 要:教育改革的持续推进给小学语文教学带来了诸多新变化,以往的教学模式已无法满足学生的发展需求,小学语文教师应当紧随新课改浪潮,立足于教学实际,打造更富新意的阅读教学模式,展现课外阅读的价值,提升学生语文综合能力,文章就课外阅读在小学语文教学中的实践应用进行了探讨。

浅谈在小学语文教学中渗透素质情感教育的策略

新课程标准的实施和新课程改革的深入,促使我国小学语文教育呈现新的发展趋势。素质情感教育在小学语文教育中的渗透是顺应时代社会发展的需要而生的,不仅能够丰富小学生的情感体验,还能加深人之间情感的交流与沟通。因此,为实现素质情感教育在小学语文教育中更好地渗透,必须发挥小学语文教育中师生的主体性,优化小学语文教育的内容,创新小学语文教育的方法。

基于创新能力培养分析小学数学情境教学的优化策略

随着我国对于人才的需求量越来越大,教育上加快了改革的速度,新课改应运而生,以往传统的教育方式,越来越无法满足当前的教育需求.小学数学这门学科,不仅培养学生了的逻辑思维能力,对学生解决问题的能力也有莫大的助益.情景模式教学是小学数学教育上的一种方式,对于改善学生的思维能力,促进学生的全面发展,提高学生空间想象力等方面有着深远的影响.

小学语文写字教学中利用“微课”调动学生积极性微探

随着信息技术的不断发展, “微课”的教学形式已经慢慢的成为潮流趋势。目前小学语文中的识字写字,主要是以学校教师的口 头教授或者是以让学生临摹去传授,因此科学合理的应用“微课”教学,成为学校需要考虑并采用的方法。本文就对小学语文中写字教方 式的现状进行分析,就如何利用“微课”教学调动学生的积极性来陈述笔者的一些见解。

合理有效使用光盘,辅助美术课堂教学

一、利用光盘进行教学时，切忌在整个教学过程中单纯地播放光盘 教学活动要防止教学思路不被教学光盘所左右，又要发挥光盘的辅助优势，那么在使用光盘进行教学时，就不能机械地全盘播放，而是应该结合教材要求，根据本班学生的实际情况合理、有机地选择光盘的播放内容。同时融入自己的教学方法、教学技巧，使教学活动体现自己的个性和风格。

“下水例文”——导写有感

在长期的小语作文教学实践中,我深知如果作文指导只讲几点概念的写作知识和提出几点抽象的写作要求,缺乏教学的针对性、可感性、示范性、权威性,学生得法甚少,一听即忘.那么导演能给演员示范动作,音乐教师给学生示唱.美术教师给学生示画,数学教师给学生示算。

低年级数学教法体会

小学教学贵在启蒙,也难在启蒙.教学实践中,自己的体会是教师除了要具备多方面的知识外,还要在钻研教材.认真备课这两项基础工作上下功夫.一、深入钻研教材钻研教材,认真备课,这些都是应做的基本工作.但教材内容逐年都有增减,教材参考书中的教学目的和内容每年都存在不同程度的修订.这就要求教师在研究教材的同时,切实把握新增内容.把握教学目的要求.突出重点,攻其难点,将其实质溶于自己的教法中.如教材第一册要求学生求两数相差多少和求比一个数多几或少几时.我采用两种不同颜色的粉笔摆在课桌上,红色粉笔5支,白色粉笔4支.请两位学生拿着粉笔.让大家观察.问:哪一种多?哪一种少?学生会明确回答:红色多.白色少.一边放6个“梨”,另一边放7个“苹果”.问:哪边多?哪边少?这边多,哪边少.面对梨和苹果,提示左和左,这边是哪边?左边,另一边呢!右边,右边的苹果多,左边的梨少.苹果比梨多几个?多1个.梨比苹果少几个?少1个.学生在进行数的比较时,增加了方位知识.还可以利用其他教法.使学生知道东南西北.前后等方面的知识.

浅谈对素质教育的学习与实践

几年来,在对素质教育的学习和思考中,感受到素质教育的三大特征——全体性(面向全体学生进行教育)、全面性(学生德、智、体美全面发展)、主体性(学生主动参与学习过程)皆融于能力教育中体现.素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美.一、使学生学会做人使学生首先学会做人,即培养学生具有良好的思想道德素质,做一个对国家有用的人.由此,学校的德育就成了素质教育的“重中之重”.我们在学校工作中始终把德育放在首位,按教育规律办事.

六年制小学语文第九册期末复习建议

本册八组教材,24篇课文,6个读写训练重点,其中“读”的三组训练为①抓住课文主要内容;②划分文章的段落;③领会文章的中心思想。“写”的三组训练为:①怎样选择材料;②详写和略写;③中心要明确,段落要分明。“读”是为“写”服务的,而“中心要明确,段落要分明”是贯穿全册的综合性要求。“选材和详略安排都要紧扣中心”,是做到“中心明确、段落分明”的基础功训练。

日记与德育──“学校日记收阅”谈

日记与德育──“学校日记收阅”谈伍国珍德育实践表明，德育的形式和内容直接决定着德育的效果。几年来，我们在“学校日记收阅”上作了有益的尝试，为学校的德育工作在制度化、规范化方面开辟了一个坚实的德育阵地，有效地进行了学校的德育工作。日记是心灵的商户，是学...