冬青叶鼠刺叶绿素的提取及其稳定性

为给冬青叶鼠刺的生理生态研究提供理论参考,采用7种提取溶剂在室温和冰浴条件下提取冬青叶鼠刺的叶绿素,研究在不同光照时间、不同温度、不同浓度H2O2及处理时间和金属离子条件下叶绿素的稳定性。结果表明:在室温条件下,无水乙醇∶丙酮(1∶1)混合液提取冬青叶鼠刺叶绿素a和叶绿素b的吸光度分别为1.622和0.675,80%丙酮提取叶绿素a和叶绿素b的吸光度分别为0.458和0.264,说明无水乙醇∶丙酮(1∶1)提取冬青叶鼠刺叶绿素的效果最佳,80%丙酮的效果最差;H2O2对冬青叶鼠刺叶绿素稳定性的影响较大,温度对冬青叶鼠刺叶绿素稳定性的影响较小,光照时间对冬青叶鼠刺叶绿素a影响大;金属离子K+、Na+、Zn2+和Mg2+对叶绿素a稳定性影响不明显,Al 3+对叶绿素a稳定性减弱,Fe2+、Cu2+和Ca2+对叶绿素a的稳定性减弱。

科学与人文的矛盾与统一

毫无疑问,社会发展的最佳状态是使整个社会在科学与人文两方面得到协调而全面的发展。但是,在现实生活中由于日益激烈的竞争尤其是只注重对物质财富的占有,导致了普遍存在的只重视科学而忽视人文的现象。作者认为,离开科学是万万不能的,但是仅有科学也不是万能的,科学必须走向人文。科学与人文虽然在形式上是分离的,但尤其本质而言应该而且是可以统一的,关键是人们是否意识到二者的统一将会给社会来怎样的福音,而二者的分离又将会给人类造成何等的灾难。

环境因子对冬青叶鼠刺种子萌发的影响

冬青叶鼠刺是喀斯特植被优势群落中的喜钙植物,成年植株产生数以万计的种子,但其周围很少有实生幼苗。本实验在室内条件考察环境因子温度、光照、水分、埋藏深度、Ca^(2+)浓度和pH值对冬青叶鼠刺种子萌发的影响,了解其种子萌发对环境因子的需求,为探讨冬青叶鼠刺在喀斯特地貌上自然种群更新、萌发阶段对生境的适应性以及苗木培育提供理论依据。结果表明:在温度和光照时间分别为30℃和12h时,发芽率和萌发指数达到最大值,分别为85.75%和64.34,种子萌发最适合温度为25~30℃,且对光照敏感;种子发芽率和萌发指数随着水分胁迫增强显著降低,聚乙二醇浓度为0.25g/mL时发芽率和萌发指数为3%和0.98,即种子在萌发期对干旱敏感;低浓度CaCl_2处理有利于冬青叶鼠刺种子萌发,在浓度为0.03mol/L时发芽率和萌发指数达到最大,分别为91.33%和72.83;种子萌发对pH值有一定的耐受性,在pH值为5.5和pH值为8.0时均能萌发,但最适pH值为6.5~7.0;埋藏深度显著影响种子萌发,在土壤表层的发芽率和萌发指数达到最大值,分别为82.5%和68.86,深度到达2.5cm后不发芽。

新课程改革下的高中政治教学方法

伴随着新课程改革的推进,必将进一步推动教学方法的改革。因此高中政治教师必须转变思想,更新教育观念,掌握和运用多种教学方法和技巧,充分调动学生的学习积极性,进而提高学生的综合能力和素质。本文将结合教学实例,从导入新课的方法、培养学生合作探索学习方式的课堂教学方法、课堂结尾的方法等三方面初步探讨在新课程改革下的高中政治教学方法。

核心素养视角下高中数学高效课堂的构建

在高中数学教学中,核心素养理念的提出与运用,对于促进学生全面发展具有重要的作用。文章在分析核心素养的内涵和将其运用于高中数学教学的意义的基础上,探讨了核心素养视角下高中数学高效课堂的构建方式。

高中政治课教学中学生思维能力的培养探讨

高中阶段正是青少年思想意识和价值取向逐渐树立并走向成熟的关键时期,通过对高中政治课程内容的科学选择、教学方式的科学选取等,可以有效地提升和培养学生的思维能力,对学生的个人成长和良好发展都有着不可替代的重要作用。对思维能力的内涵进行分析研究,尝试探索在高中政治课教学中提升学生思维能力的路径和方法。

适应课程改革发展趋势 提高教师教学实践能力

教育改革是今天社会发展带来的客观需要,而课程改革是教育改革的核心问题和关键环节。课程改革教与学的成功与失败,教师的素质成为决定性因素,文章对提高教师教学素质进行了探讨。

英语课堂提问的技巧

文章就英语课堂提问的技巧在优化课堂教学中的作用,阐述了具体的教学体会,就提问的目的、设置提问到提问的技巧进行论述。

改进初中英语教学方法 培养学生学习兴趣

本文围绕如何提高英语教学质量,只有从培养学生学习英语兴趣入手,赏识教育与情感教育相结合,改变传统的教学模式,以学生为主体,采取多种形式的教学方法,以提高英语教学质量为目的,使教学达到最佳的效果。

在高中语文教学中培养学生的探究能力

语文新课程中的探究是指学生积极主动地获取知识、认识和解决问题的重要实践活动。学生通过亲身经历和体验探究活动,不仅可以获得知识与技能,更重要的是能激发学习的兴趣,学习探究的方法,理解事物的本质,培养探究精神和科学的价值观。在教学工作中,应努力做到以下几点。

分组实验中学生不良心理特征浅析

在分组实验中,针对学生出现的几种不良心理进行分析,依此促进生物实验的效果。

提高中学生物课堂教学效果的几点体验

本文运用文献资料法、逻辑归纳法，通过对自己多年高中生物教学经验的回顾认为：要提高中学生物课堂教学效果，必须重视以下几个方面。

落幕独孤

我早已忘记他是何时到我们村的了，那时也不知他的来历。他在村长家借给他的土地上盖了简陋的瓦房，又较偏僻。不知是先天还是后天的原因，我所见的他沉默寡言，独来独往．在我们村算是个怪人。

教会学生运用分析法和综合法

文章主要论述几何证题的思路问题。

读我

我被同学、朋友取过很多外号，不外乎“魔女”“男人婆”“灭绝师太”一类的。从小学开始，我就有一群伙伴，但她们都比较怕我．按她们的话来说，我就是一个野蛮、暴力、力大无穷的男人婆。曾在一个QQ好友的个性签名上看到这样一句话“总是情不自禁的忧伤，于是慢慢学会了掩蔽：因为不想被人刺伤，所以渐渐学会了伪装。”当时感触很深．我想这应该是我真实的写照吧!将自己伪装成一株带刺的玫瑰．让别人无法靠近。

高考理科综合化学试题对学生的素质要求分析

作者通过对高考理科综合试题的研究,就学生的素质要求及教育方面进行了初步的探讨,对教师在教学工作中应注意的教育教学方法和如何培养学生的综合素质,提出了自己的看法。

浅谈体育与健康课程标准的目标

通过文献资料法、分析法对学校实施体育与健康新课程标准进行了分析,阐述了体育与健康的关系,释义了体育与健康新课程标准的指导思想、内容、目标、意义等,并相应地提出了学校实施体育与健康新课程标准的学校体育与健康过程目标三层模式,论述了学校体育与健康过程目标三层模式是能够贯彻素质教育与"健康第一"的指导思想,是能够落实学校体育与健康新课程标准。

让语文课为学生撑起一片晴朗高远的天空——浅谈语文教学的人文性

中学语文教学除了其工具性内容以外，还蕴涵着浓郁的人文性精神内容，教师如何在教学过程中，贯穿人文精神的主旨，在语文教改的今天显得尤为重要。本文对此问题作了较为深入的分析探讨。

化学解题指导与发展学生的逻辑思维

作者结合自身的教学实践 ,就中学化学中如何设计典型题例 ,创造良好的思维环境 ,并通过解题点拨及引导 ,开发和发展学生的逻辑思维 ,进行了探讨 ,提出了自己的看法。

读李清照《词论》

李清照的《词论》对词的发展过程的总结是基本正确的。它从词的特点出发,把词分为盛唐、晚唐五代、宋代三个发展阶段,第一次阐明了词在各个时期的发展状况,为后人研究词的产生发展提供了宝贵的资料。《词论》中对历代作家的评论是比较全面的,既看到成绩,也指出缺点。 从各种体裁间互相取长补短上说,“别是一家”之说有其局限性,但从区别文体上说,“别是一家”的提出,又是卓有见地的。