核心素养下初中数学创新教学的实践与思考

新中考政策的改革推动着各个学科教学实践的创新步伐,传统的教学模式和手段已经不能满足当下新课改的要求和核心素养培养的新目标,在教学实践的过程中需要每位教师深入研究和反思。数学作为初中教育阶段的重要学科,其逻辑性和复杂性把很多学生拒之门外,成为了很多学生比较畏难的学科。为了将核心素养培养的任务落实到位,激发学生学习数学的兴趣,文章进行了深入分析和探索。

浅谈初中地理教学中学生学习兴趣的培养

兴趣是影响学习效果的重要因素之一,初中是学生学习地理的开始阶段,培养学生兴趣利于提高地理学习主动性。基于初中生心理特点及初中地理内容特征,通过奇趣导课“启思”、设疑诱导“动思”、迁移应用“好思”、在课堂中贯穿激励评价“乐思”,逐渐提升初中生的地理学习兴趣,增强初中地理教学有效性。

充分发挥多媒体在初中英语教学中的作用

多媒体教学的先进性在现代教育思想、教育理论的指导下能够得以充分地发挥,对探讨新的教改思路,培养新的教与学的思维方式,启发活学活用的创新精神,寻找教学改革的创新点,具有现实的意义。

浅谈初中英语教学中的语境教学法

语言学弗斯(Firth)学派提出的语境意义理论,认为语言的真实意义存在于特定的语境之中;语境意义体现语言功能。人们对语境的理解,一般是指上下文和使用某个语言项目时的社会背景,也有人将其分为三类,即“语言语境、情景语境和文化语境”。因此,教师只有在设法丰富学生语境知识的同时,有目的有步骤的培养学生构建语境的能力,学生的语言能力才能得到真正提高。

浅谈初中历史生态文明教育

生态文明教育在初中历史教学中的渗透,有利于增强学生生态文明建设意识,强化历史学科育人职能,促进初中历史教学改革。新课程改革背景下,初中历史教师应当积极渗透生态文明教育,构建现代化的历史教学课堂。

运用互动调动学生学习政治的积极性

互动教学,主要是指一种与传统灌输式教学完全相反的新兴教学模式,其注重的是学生在学习过程中的主体地位以及师生、生生之间的平等沟通。这样的教学方式能够有效调动学生对知识探索的积极性,也为课堂上的知识交流提供了更多空间。

浅谈初中数学教学中研究性学习模式的构建

现如今,在教育过程中,教师越来越注重学生的自主学习,更重视对学生分析问题能力以及解决问题能力的培养。在初中数学教学中,应用研究性学习模式能够改善传统教学模式中学生被动学习的状况,增强课堂的教学效果。基于此,围绕该教学模式在初中数学中的应用进行分析具有重要的现实意义。

浅论趣味教学如何提高初中英语教学质量

在初中英语学习的过程中,有趣的教学活动总是会吸引学生的注意力,从而激发学生的学习兴趣,让他们主动积极地参与学习,达到教师预期的教学目标.学生就犹如一颗颗小树苗,如果没有甘霖,那便失去了生机,那么,教师开展具有趣味性的教学活动则是甘霖,滋润着学生,使之茁壮成长.可见课堂的趣味性对课堂教学的成效起到关键性的作用.

初中地理教学中生活化教学的有效路径

随着新课程改革的深入实施,各学科教学质量也有了明显的提高。在初中地理教学中,教师若将知识和学生的生活结合在一起,不仅能提高学生的学习效率,还能让学生更好地回归到生活中,在生活中进行地理知识和地理经验的积累,并用课堂上学习到的地理知识来解决生活中遇到的问题。

合作学习在初中语文教学中的应用

随着新课改的不断深入,自主学习越来越成为教学关注的重点,合作学习模式的引入对学生的自主学习起到了极大的推动作用。在初中语文教学过程中,教师在完成基本教学任务的同时,更要结合课程内容注重对学生合作学习能力的培养,从而增强学生的集体意识和团队意识,使学生从多方面发展自身能力。因此,教师在初中语文教学过程中要优化教学方法,引入合作学习教学方式,并且充分发挥出合作学习的作用,激发学生的新思维,培养综合素质更高的学生,真正地提高教学质量。

初中学生学习心理障碍应用改善对策研究

新教育改革要求以学生为主体实施教育活动,因此学者开始从外部影响因素对学生学习心理方面的影响着手进行了深入研究。文章在对学生学习心理障碍归因研究的过程中,将学校、家庭、社会三个影响因素作为重点研究对象,依据具体表现形式提出改善建议。

浅谈初中语文教学中合作教学模式的运用

语文作为初中教育体系中的重要内容,为了促进初中语文课程教学效果进一步提高,要求教师对现有的教学方法不断进行创新与优化,积极采用小组合作交流的方式开展语文课程的教学,这样才能够帮助学生养成良好的语文学习习惯,促进教学质量和教学效率得到进一步提高。但是目前依旧有很多初中语文教师因为受传统教学理念的影响,在小组合作学习应用中还存在着比较多的问题,本文主要针对合作学习法在初中语文课堂教学中的应用策略进行了阐述,希望能够为初中语文教师提供一些理论上的帮助。