深度学习视域下初中音乐欣赏教学策略

在学科核心素养下,进行初中音乐欣赏教学,应以促进学生实现深度学习为目标,对传统音乐欣赏课教学方法作出有效调整与改进。基于此,文章便从简要梳理初中生在音乐欣赏中实现深度学习的表现特征入手,以沪教版八年级上册音乐教材为例,探讨分析通过创设情境、铺设问题、拓展内容及组织活动,在初中音乐欣赏教学中促进学生深度学习发生与实现的路径方法,旨在深化初中生音乐欣赏体验,陶冶学生审美情操,推动学生艺术核心素养发展。

浅谈小学生语文阅读理解能力培养策略

阅读理解能力是学生理解文章内涵、深入把握作者写作意图的重要保障。而阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分,是培养学生阅读理解能力的重要途径。教师应当在阅读课程中注重教授学生正确的阅读认知方法,有意识地培养他们阅读分析和深层理解的能力,使其能够真正明白文学作品的内涵,知道作者的真实写作意图,从而提高阅读学习质量。对此,为了更好地实现语文阅读教学目标,文章从小学语文教学中培养学生阅读理解能力的意义出发进行分析,在此基础上对小学语文教学中培养学生阅读理解能力的策略展开探究。

新课标背景下初中语文高效课堂的构建

初中语文的课堂教学在新课改内容中占有重要地位，在新课改不断深入实施的过程中，尤其在新课标背景下如何提高初中语文教学质量，使得构建初中语文高效课堂就显得尤为重要。本文通过讨论如何在新课标背景下构建初中语文高效课堂的基本前提和构建策略，旨在为不断提高初中语文课堂的教学效率提出自己的思考和建议。

合作学习在小学数学教学中应用的有效性研究

随着新课程的不断推进,教学观念也随着时代的发展不断地更新,为社会培养更多符合时代需求的人才.合作教学作为一种新型的教学模式,可以充分地调动学生的积极性,教师转变自己的观念,将课堂交给学生,让学生有充分的发挥自己的空间,为学生提供了全面发展的机会.

充分发挥信息技术的作用隹动小学语文教学工作的发展

随着我国信息技术的飞速发展，人们的生活方式也有了很大程度的改变，信息技术模式下的小学教学模式也出现了较大的革新。小学语文教学能够有效提升学生的阅读理解能力，还能提升小学生的综合素养，把信息技术融入到小学语文教学工作中，能够有效革新教学模式，还能改善传统教学方式。下面该文主要论述了信息技术在小学语文教学过程中的价值，并阐述了信息技术在小学语文教学过程中的运用，希望能推动小学语文教学工作的长远发展。

“互联网+”时代下STEAM教学模式在初中生物教学实践中的应用

STEAM是近年来兴起的以实践为主的跨学科教育概念。STEAM是Science(科学),Technology(技术),Engineering(工程),Arts(艺术),Maths(数学),这五个单词的缩写。STEAM教育强调整合科学、技术、工程、数学和艺术领域的内容,将知识的获取、方法与工具的利用以及创新生产的过程进行有机的统一,培养学习者自主确立问题、解决问题的综合能力。打破学科界限,有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式。对生物教学实践具有重要启发。

核心素养背景下的小学数学教学探讨

一、数学核心素养的基本内涵数学核心素养主要是指数学学习者学习数学的综合能力,是基于知识和技能逐步培养起来的对数学整体架构的理解。它能够帮助学生熟练地掌握新技能,将数学思想应用到生活的方方面面,并且加深对整个世界的理解,并让数学思想逐步成为思想指南,在学习方面提供一定的学习技能基础,能够帮助学生进行相应的学习和策略规划。

兴趣是打开学习拼音知识大门的金钥匙

兴趣是人对事物的一种向往、迷恋和积极探索追求的心理倾向。而学习兴趣能使学生在学习活动中产生心理上的爱好与追求，从而成为学生积极、主动获取知识，形成技能的动力，也是成功之母．是打开知识大门的金钥匙。汉语拼音是学习汉字的基础，是学习语文的重要工具。对我们方言区的孩子来说，拼音更是正音、说好普通话的必不可少的帮手。因此．汉语拼音是每个刚刚踏入校门的小学生首先要学习的基础知识．

注重教学引导,提升小学生的数学自学水平

伴随着新课改的逐步深入,教师对于学生的数学学习质量要求也在逐步提升。为了能够切实提升学生的知识理解水平,教师需要重点关注学生的学习习惯,从各个方面进行综合性考量,有效提升学生的自学能力。故而,教师应当重点关注学生的实际学习状况,从现实教学出发,综合性培养学生的自学意识,锻炼学生的自学能力,使得学生能够独立完成相应的知识学习,培养学生的自学水平。

让数学教学充满生活气息——浅谈小学数学课堂教学的生活化

生活离不开数学，数学离不开生活。陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”所以数学课堂的生活化是加强学生实践能力、推进素质教育的必要途径。笔者对小学数学教学课堂生活化提出了搜集生活素材，巧妙设置教学情境，激发学生的学习兴趣；引导学生探究生活数学，培养学生的自主意识；组织学生参与实践活动，让学生体验数学的价值。

新课改下初中语文教学中的情感教育研究

语文的知识中蕴含着丰富的情感元素,能够借助文字的搭建,营造出美妙的情境空间,通过抽象的知识想象,联想到具像的生活问题,以作者的情绪表述形成自我的心灵共鸣,产生精神的熏陶作用,初中时期的语文包含了古文等知识要点,虽然与学生之间带有时间空间的限制,但学生能够通过想象冲破这种隔膜,从一个旁观者的状态中脱离出来,走进语文的情境空间中,成为故事中的主人公,以主体视角融合情感的体验,学生感受故事的跌宕起伏,畅想作者所处的环境背景,深入文章的情节中,从他人的情绪描写中获得自我的情感发散,学生逐字逐句的品咂,情感由浅入深,契合新课改的目标要求,学生的文学素养逐渐得到累积。

如何提高小学生数学计算准确性

在小学数学教学中计算的准确性十分重要,无论是在以往的注重应试教育理念下,还是在如今的重视素质教育的观念中都占有非常重要的地位。因此,在小学数学教学中,小学数学教师不仅需要传授小学生小学数学知识,还需要在教学中提升小学生计算的准确性。笔者针对影响小学生计算准确性提高的因素进行了深入的探究与分析,并提出了小学数学教学中提高计算准确性的途径,希望有助于小学生计算准确性的提高。

浅谈初中语文阅读教学现状及对策

阅读对于学生而言有着积极的意义,阅读是学生获取知识的重要途径,同时也是语文考试中的重要内容。学生通过语文阅读的方式,理解文章表达的思想和内容,掌握其中的重点的词汇、成语、句型,背诵其中的经典段落等,实现语文知识的不断积累。可以看出,语文阅读对于学生提升有着很好地促进作用。因此,教师应该注重语文阅读教学,培养学生的语文阅读能力,让学生养成好的阅读习惯。

浅谈初中语文教学中文学教学模式

一、重视初中文学教育培养的意义分析(一)文学教育对学生人格修养的推动作用有谚语说“文如其人”,从理论上讲,文品和自身的文学素养大致是成正比的,因此,如果具有良好的文学素养,能在很大程度上推动学生人格修养,如文学作者所倡导的价值观,在社会发展很长一段时期内,都会产生很大的影响,很多经典的文学作品,其传递的思想和审美观念等,都会对社会的发展产生深远的影响。因此,加强对其深入的了解,能促进学生多方面能力的提升.

浅谈教育信息化在物理学中的应用

教育信息化越来越广泛地应用到教育教学中,各种各样的网络资源如物理课件、模拟实验、课题网站、虚拟课堂、远程辅导等为物理教学注入了新的活力。要把信息化教学和其他教学手段整合在物理教学中,最大限度地优化物理教学过程。教学中要充分保证学生的主体地位不变,积极创设情境,充分发挥学生的主观能动性。

浅谈小学语文阅读教学的策略

当前小学语文阅读教学正积极倡导实施教学改革,小学阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分,是培养学生综合性语文能力的客观要求和重要途径。如何通过广泛而有序的阅读获取、筛选信息,开阔学生的视野、丰富学生的知识、培养适应社会发展的各种能力,应该引起人们的不断重视。

浅谈小学语文合作教学新思路

近年来,由于我国教育制度变革在全国范围内的广泛深入,传统的小学语文教学模式已经不能适应当前时代对小学语文教学的新要求,小学语文教学模式变革刻不容缓。合作教学模式的应运而生无疑解决了当前小学语文所面临的各种疑难杂症。作为基础学科的小学语文,在各个学科中扮演着越来越重要的作用,合作教学模式的应用使得小学语文教学重获新生。但是目前小学语文教学在应用合作教学模式的过程中却存在这很多问题,亟需采取有效的小学语文合作教学新思路进行解决,从而提高小学语文教学的质量。

浅谈信息技术在初中生物教学中的应用

一、信息技术在中学生物教学中应用的必要性在中学生物教学中,教师可以借助信息技术使生物课本中的内容更加生动化、形象化。例如对“生物形态构造”的解释,传统教学中,教师会使用图片、语言描述的方式,学生对复杂的生物构造不能很好地理解,但是运用信息技术,便可以运用视频、动画等方式从生物构造的不同角度、不同层面向学生展示,帮助学生更好地理解,从而加深对知识的掌握和运用。引起学生的兴趣在生物课堂教学中是非常重要的,而信息技术可以做到这一点。因此,在中学生物教学中,运用信息技术是非常有必要的。

浅谈初中数学单元化教学的有效性

一、初中数学单元化教学设计的现状在当前的初中数学单元化教学设计中,很多数学教师把课堂教学设计等同于一般的课前备课,遵循的也是以前的教学备课经验,没有按照单元化教学设计来备课。甚至有个别教师备课是为了应付教育主管部门和领导的检查。还有一种情况,就是教师虽然在积极进行单元化教学设计,然而在教学中却只注重了“教”,而忽略了学生的主体意识。这样,就使数学课堂呈现出一系列问题。因而,初中数学单元化教学设计的现状并不理想。

关于小学数学教学中素质教育的研究

一、引导学生的创新思维发展,激发学生具备更加灵活的数学学习思维教师所开展的小学数学教学,是一个伴随着锻炼学生数学思维的过程,将旧的知识迁移到新知识的学习情境中,并且做到融会贯通,学生就能在教师的引导和启发之下,在思维的独创性和发散性方面获得进一步的提升,尤其在应用题的学习中,学生的一题多解更需要教师的鼓励和引导。让学生在创新意识方面要保持一个较高的水平,并且通过扎实打好基础,提高他们的创新能力。例如,在常见的应用题型相遇问题的解决过程中,学生就可以变换更多灵活的角度去认识这样的情境。