小学数学教学中有效问题情境创设

在小学数学教学开展的过程当中,创设有效的问题情境能够为教师教学的开展助力,同时能不断地提升学生的问题思考能力和意识,确保他们在不断的思考当中获得进一步的成长和提高。近些年来随着新课程改革的不断推进问题,情境教学方式受到教师的关注程度已经越来越高,如何在小学数学教学当中创设一个有效的问题情境已经成为了有效教学的重要组成部分,更成为了众多教师在教学开展当中不断探讨和思索的问题。本文主要对小学数学教学开展过程当中创设有效问题情境的内容进行进一步的研究和探讨,在立足小学数学教学中创设有效问题情境的意义的基础之上,提出具体的教学策略,用于指导一线教学的开展,为教学效果的提升而助力。

小学科学教学中注重培养学生的探究能力

“兴趣是最好的老师”是培养学生创新精神的原动力,也是学生学习科学的基本动力之一,探究是学生获得知识的重要途径,学生是科学学习的主体。诱导学生在探究的过程中,掌握科学探究的方法,增长科学探究的能力,形成尊重事实、善于质疑、勇于探究的科学态度。

浅析小学《科学》学科现代教学方法的整合

随着网络技术的发展,信息技术与课程整合在教育中的作用越来越受到人们的关注。信息技术拓宽了人们获取信息的渠道和范围,极大地丰富了信息资源,为个性化、自主及交互式的学习提供了实施的舞台,使生动、活泼、主动的学习得以进行,使终生教育、学习化社会的构想得以实现。

浅谈农村小学科学教学资源的挖掘与利用

在农村与城市就教学方面,直接表现在教学资源上就是缺少现代化的教学用具,如多媒体技术、制造精良的教具以及先进的教学手段等。但是,我们也应该看到,农村也有城里所不具备的自然教学资源,而且还是比较丰富的,如自然资源、动植物资源等。这些直观的实物让学生在自然的生活中学习领悟科学。学校以前配置的自然仪器设备不能满足科学课教学的需要。教师要如何根据农村学校现状,开发和利用教学资源。

小学数学教学生活化策略

一、新课导入生活化数学知识虽然单调枯燥,但蕴含着丰富的可激发学生兴趣的因素,能使学生以主动积极的状态投入到学习探究中。教师要善于发现生活中的数学问题,从学生的心理特点出发,设计学生感兴趣的生活素材,以丰富多彩的形式展现给学生。可以利用生活中的事物或情境引入到数学课堂教学之中,激发学生的学习兴趣。

刍议初中数学核心素养的培养

初中数学教学一直存在很多问题影响了教学效果,尤其教师过于关注学生的数学成绩而忽视数学能力,没能发挥数学教育对培养学生综合素质的重要作用。随着近几年我国积极落实新课标要求,初中数学教学改革势在必行,越来越多的教师加入改革队伍中,转变了过去单一化的教学模式,将培养学生综合素质作为重要目标,尤其以培养核心素养为重点。该文通过分析初中数学核心素养的现实意义与主要内容,提出培养学生核心素养的具体方法与措施,以供初中数学教学改革借鉴与参考。

基于情境的小学道德与法治教学探究

伴随着时代不断进步人们对教育事业越来越关注,促进教学方法也不断改革。基于情境教学,通过创设真实的社会情境,让学生设身处地做出自己的判断,可以帮助学生更好地形成自己的道德法治观念,从而更好地完成教学目标,提高教学质量。