安顺市区高级中学校园足球开展现状分析

随着校园足球运动在我国的不断兴起,可以有效提高学生的体质,培养学生拼搏意识和团队精神、磨练学生意志、培养学生坚韧不拔的毅力,更加促进青少年全面发展.本文通过对安顺市区高级中学校园足球开展现状的调查与思考,了解安顺市区高级中学校园足球开展现状和存在问题,并针对这些问题提出适当的建议,对安顺市区高级中学校园足球的发展有着良好的促进作用,提高学生身体素质、促进安顺市青少年全面发展有着重要的意义.

提高中学英语阅读理解教学实践效率的策略探析

中学英语的考核中包含了以下内容:单项选择、完形填空、阅读理解、还原原文、情境交际、选词填空、想词填空、任务型阅读、翻译句子和书面表达,阅读理解在整体中占了26%的比重,由此可见英语的阅读理解能力在提升英语成绩中有着极其重要的作用。阅读理解对于大多数学生来说是十分困难的,所以英语成绩一直没有提高,对此,中学英语教师有必要花费大量的精力和时间来帮助学生学习知识重点、熟练掌握阅读理解的解题技巧和归纳、分析、总结英语解题思路以及方法。

高中物理实验教学中学生动手能力培养初探

为进一步提高高中物理实验教学的质量,培养学生的动手能力,本文主要针对高中物理实验教学学生动手能力培养中存在的问题;优化与完善高中物理实验教学学生动手能力培养的具体措施两点内容,从多个角度出发,提出具体的可行性方法,为后续的教学工作展开提供有效的借鉴和参考。

足球特色学校可持续发展研究--以安顺市为例

本文结合《全国校园足球特色学校基本标准(试行)》查找其获批后校园足球运动发展中存在的问题,并给出科学可行的可持续性发展建议,旨在推动安顺市足球特色学校进一步开展校园足球运动,进而达到遴选足球特色学校的初衷:增强青少年体质、普及和推广足球教育活动。因此,本文对安顺市足球特色学校的足球运动开展情况展开调查研究,以期对安顺市足球特色学校的发展起到促进作用。

高中语文教学中学生思维能力的培养探析

学生创新能力的培养离不开高中语文学科的学习,在高中语文教学中,有针对性地培养学生语文思维能力,能够开拓学生的眼界,使学生在把握好语文知识的同时,带动其他学科的学习,促进学生全面发展。基于此,本文就如何在高中语文教学中培养学生思维能力而展开论述。

理论助推实验 优化实验设计——高中物理实验教学新思考

物理实验对学生的学习能力提出了更高的要求,能够运用科学思维,物理逻辑进行实验探索,从而得出物理现象和规律,落实物理学科素养的生成.教师应立足于物理实验教学,将物理理论知识与实验教学相结合,促进高中物理教学质量的提升.

新高考背景下高中数学课堂教学高效化的策略研究

本文结合新高考背景下高中数学课堂教学设计展开探究,构建高效化的数学课堂,使其适应新高考的要求,促进高中数学教学效果的提升.

剖析“导数应用”的备考要点

导数是研究初等函数性质问题的重要工具,是历年高考命题的必考点,大多以压轴题的形式出现,对学生推理论证、化归与转化、运算求解等能力具有较高要求.导数应用是学生复习时的难点,因此,笔者结合导数应用的本质,结合近年高考试题进行分析,提出几个备考要点,供考生参考.

高中生语文阅读理解能力的培养策略探究——以《我与地坛(节选)》为例

培养高中生的阅读理解能力是语文教学的重要组成部分,教师要结合学生的实际情况,创新阅读教学模式,关注阅读效果评估,不断优化阅读教学策略,提升阅读教学的效率。本文以《我与地坛(节选)》为例,从满足多样化阅读需求、建立系统化阅读课程体系、开展读写结合个性化阅读指导等角度,对培养高中生的语文阅读理解能力进行了分析和阐释。

高中语文跨学科整合教学的分析与实践

高中语文教学中的跨学科整合与应用是提升学生核心素养的重要途径。跨学科整合教学是一个多维度的过程,涵盖了阅读理解、写作表达、思维拓展和文化认知等方面,包含了高中语文教师在教学实践中整合多学科知识的各种显性和隐性活动。基于此,本文先分析了高中语文教学中存在的问题,然后具体探讨了高中语文跨学科整合教学的必要性、具体策略和教学实例,最后说明了高中语文跨学科整合教学实施的注意事项。

基于核心素养的高中物理大单元教学设计探讨

在高中物理教学中应用大单元教学模式,以培养学生的学科核心素养为目标,采用多种策略来实现教学目标.通过把握单元主题培养科学思维、实验验证猜想培养探究能力、问题促学指导培养物理观念以及多元教学评测培养科学态度与责任等策略的有机结合,教师能够引导学生在整体性、进阶性的学习过程中形成全面的学科认知结构.本文以电学为例,学生通过实验验证猜想,解决实际问题,培养深度思维和实践能力.通过问题导向的学习,学生积极探究物理现象,形成系统性的物理观念.多元教学评测促使学生展现多方面的技能,培养了科学态度与责任感.这一综合性的教学模式为高中物理教学带来了更为深入和有趣的学习体验,为学生的全面发展提供了有力支持.

苗族高中生英语词汇学习策略使用现状调查与分析

本文采用问卷和访谈的方式,调查苗族高中生英语词汇学习策略使用过程中存在的问题,并分析和探究其成因。调查结果表明,在英语词汇学习过程中,苗族高中生容易受到自己民族语言的干扰。同时,词汇学习效果不佳也与他们接触英语时间晚、英语基础差、学习被动等因素密切相关。此外,也与该地区学校英语教师所持教学理念的提升不够,教学中对学习策略运用的指导和训练不够有一定关系。

浅谈屯堡文化旅游开发

近年来，“文化资源”成为使用频率极高的词组之一。但目前还没有一个权威的定义或者约定俗成的概念，全国各地不少专家学者从不同的角度对文化资源的概念及其内涵和外延进行了有益的理论探索。有学者认为“文化资源是指凝结了人类无差别的劳动成果的精华和丰富的思维活动的物质的精神的产品或者活动”。贵州是欠发达、欠开发省份，同时是民族文化资源大省，拥有丰富的历史文化资源、民族文化资源和自然生态景观资源。其中，屯堡文化作为贵州文化资源的重要组成部分，以其独特的文化内涵彰显着其独有的魅力。

高中汉语言文学教学中弘扬中华传统文化的策略

随着我国教育水平的不断发展,在教育中弘扬中华传统文化显得越来越重要,这不光能增强学生的审美能力,还能促进中华传统文化的传承与发展。因此,本文从高中汉语言文学教学出发,深刻探讨了在高中汉语言文学教学中弘扬中华传统文化的策略,希望能为广大高中教师提供一定的借鉴和参考。

浅谈高中数学学困生的学习现状及对策

进入高中数学学习阶段,由于难度的增加和压力的增大,使得学生在学习数学的过程中遇到很多的困难,阻碍了他们学习的步伐,影响了他们学习的动力.故此,本文详细分析了高中数学学困生学习的现状,并探讨了帮助学困生学好数学的有效策略.

浅谈高中数学研究性学习的开展

传统数学教学模式已经不能满足新课标的要求,也严重影响了学生学习数学的积极性和学生数学综合素养的提高.在数学学科教学中开展研究性学习,引导学生进行数学探究性活动是改变这-状况的好办法.

红色文化资源如何融入高中思政课

红色文化资源融入高中思政课,有助于学生树立正确的党史观、提高道德素养、筑牢民族共同体意识、提升改革创新意识、赓续红色血脉和丰富高中思想政治的形式。针对目前红色文化资源融入高中思政课过程中存在的融入效果不佳、融入方式单一、融入比重较低、融入机制不健全等问题,提出了发挥学校思政教师主导作用、增强融入仪式感和发挥协同育人效应等方面的建议。

政治复习课中实施学科核心素养路径探究

以课程标准为依据，教材为依托，学科核心素养视域中设计课教学活动，按预设实施教学与师生合力生成是政治复习课中学科核心素养实施路径。

高中思想政治教育方法的应用措施评价

随着社会的不断发展,培养全面发展的高质量人才已经成为了当今社会的必然趋势。高中也逐渐重视对学生的思想政治教育,提升学生的思想意识,帮助其树立正确的人生观、价值观以及世界观,成为了高中教学的主要目标。如今通过丰富课堂形式与学生更多的交流沟通等方式,提升学生的学习兴趣,能够让学生的思想意识更高。那么怎样的措施更适合学生的思想政治教育,是非常值得研究的课题。因此,本文对高中思想政治教育方法的应用措施进行了分析。

支架式教学在高中思想政治课中的应用研究

伴随着高考新方案的颁布与落实,高考是政治教育教学中的“指挥棒”,对于政治课程方式、课程内容、课程组织形式、课程设置都带来了一定的挑战与影响。基于新高考背景下,政治教师要不断提升自我综合素质,成为学生学习道路中的引导者、合作者,展现出学生的主体学习地位,让学生围绕新高考改革确定学习方向、学习目标,提高政治学科的教育地位,让学生在掌握政治理论知识的同时,培养学生良好的政治学科核心素养。笔者是一名高中政治教师,在日常教育工作中较关注新高考改革方向,本文主要是基于新高考背景下高中政治课程教育的改革展开探究。