陶行知教育思想对幼儿园科学教育的启示——以主题项目式课程《水》为例

怎样的科学教育内容是关注幼儿的兴趣、需要与自发性探索动机的？如何开展科学活动才能激发幼儿自主发现与探究的能力？什么样的科学教育能为幼儿的后继发展奠定早期素质基础,培养面相未来生活的能力？著名教育家陶行知先生的教育思想,给了我们很大的启示.下面,结合教育实践和我园科学教育的课程架构,谈谈笔者的体会.

“80”后家长特质变化及幼儿园家长工作的创新研究

随着社会经济的不断发展,我国的第一代独生子女逐渐步入社会中,“80”后新一代家长具备的时代特征。随着“80”后双独家长的增加,幼儿园的家长工作日渐重要。在实际的工作中,幼儿园必须要加强“80”后家长工作。本文首先分析了“80”后家长特质变化,同时阐述了幼儿园工作创新方式,最后总结了全文。

基于双重编码理论的儿童信息检索提示效果对比

信息编码与解码是开展信息搜寻与检索的必要前提,图书馆一般采用《中国图书馆分类法》对图书进行信息编码。然而信息编码与解码的专业性导致儿童在图书馆检索图书时非常困难,用户体验问题突出。文章基于记忆的双重编码理论,探讨采用图形隐喻设计,对图书类别进行编码,检验图书信息编码方式对儿童图书信息检索效率和情绪体验的影响。结果显示,图形隐喻编码形式更容易被儿童理解,能显著提升儿童检索效率和正性情绪,在面向识字水平低的儿童图书馆设计中,采用图形隐喻的信息编码方法,有助于培养儿童阅读兴趣,提升阅读体验。

印象芬兰自然教育

北欧国家芬兰地处波罗的海东北岸,钟灵毓秀,森林覆盖率高达75.3%,约2270万公顷,人均4.34公顷,有岛屿约17.9万个,湖泊约18.8万个,素有"千湖之国"的美称,自然条件得天独厚,人与自然和谐共生,国家层面的重视也造就了令人惊羡的自然教育。芬兰教育在国际上享有盛誉,其成功源于国家教育生态,其中最被世界称赞并广受关注的便是芬兰的自然教育。