学校文化价值共同体建设策略

【编辑视角】学校文化价值共同体建设,是学校文化个性修炼的关键因素,是学校全员对学校文化的认知理解、情感赞同,以及由此形成的共向价值和行为自觉。学校全员形成共同的核心价值观,才能形成文化导向力、团队凝聚力、发展创新力。学校文化价值共同体建设可通过自然认同、榜样辐射、组织激发等路径形成,可采用的策略是:培养教师对学校文化的内在情感,提高教师在学校文化建设中的参与性。

中国古代科技典籍在日本的译介——以《天工开物》的日译为例

《天工开物》作为我国明末科技典籍巨著,刊行后早期的传播趋势却是“墙内开花墙外香”。日本对于《天工开物》的重视和翻译传播,既促成了国人对该典籍价值的再认识,也为后来善本的保存和推动该典籍在国际上的重视和研究起到不可忽视的作用。在努力促进中国文化走出去的过程中,既要保有自信、不懈努力,同时也可以发挥海外汉学家的作用,为我们提供来自接受国的宝贵经验。

锚图在英语教学中的运用初探

锚图(Anchor Chart)也叫"要点图",它是在对知识进行抽丝剥茧分析的基础上,总结出的提纲、方法、策略与思路,并搭配简单的图文指导学生对知识进行迁移运用。实际教学中的锚图种类颇多,具有色彩鲜艳、图形可爱、层次分明等特点。不仅具有装饰作用,还可以用来"提醒、复习和确定方向"。笔者运用锚图进行了一个学期的英语教学,总结出锚图适用于初中英语教学的一些方法。

问题导航,“数”养生成

在小学数学课堂教学中,目标导向和问题导向的重要性日益突显。问题导航的教学模式符合当代学生的认知规律,可以采取如下策略:因问题而架构,唤醒学生的数学意识;以问题为引导,激发学生的数学思维;借问题促发展,形成学生的数学素养。

浅析如何在初中语文教学中渗透人文素养

翻转课堂是现在高中教学中常用的教学方法之一,它不但能培养学生的自主探究能力,还有利于提升教学效率。但是就目前的教学现状来讲,该方法的实际应用还存在着一些问题。主要就高中语文教学中翻转课堂的应用与策略进行探析,以期能给广大教师同行带来参考。

浅议电子白板助推小学数学生活化

电子交互白板是伴随着多媒体形式的兴起逐渐走进中小学课堂的.由于它自身所具有的多种功能,已然成为现代课堂必不可少的教学工具,在课堂教学中发挥着越来越重要的作用.电子白板作为一种功能强大的教学工具,它既整合了现代多媒体教学的优点,又保持了传统的普通黑板的优点,其强大的交互功能对传统的小学数学课堂教学产生了重大影响,在数学课堂教学中,巧用电子白板,可以使课堂生活化,收到意想不到的教学效果.

如何提高复习课的有效性

“整理和复习”是小学数学学习的一个特别重要的环节，是帮助学生将所学知识进行整理巩固形成知识系统的过程，同时也是考察教师综合能力的阶段，复习课上的好不好，直接关系到学生数学能力的提升和教学质量的好坏。教师要设计好复习课堂教学，为学生的未来奠定良好的基石。

群文阅读《妙言妙语》教学设计与反思

一、故事激趣,感知妙言1.老师讲故事《唐伯虎题诗贺寿》。唐伯虎是历史上有名的才子——书、画、诗、文样样精通!有一次,他被邀请到一个大户人家去参加老太太的寿宴。在当时,能够邀请到唐伯虎,那是非常有面子的事,如果能在寿宴上讨得他的墨宝,那就更美了!果然,寿宴上,有人提议,请唐伯虎作诗贺寿。唐伯虎也不推辞,在众人的喝彩声中,挥笔写下了第一句"这个老妇不是人"。

语文教学目标预设的三原则

教学目标是指在课堂教学中,学生在教师指导下完成某项学习任务后应达到的质量标准。它在方向上对教学活动的设计起指导作用,为教学评价提供依据。教学目标由行为主体、行为动词、行为条件、行为程度四部分组成。行为主体针对的是学生,而不是教师。学生所能达到的学习程度是由教师在准确把握教学目标基础上决定的。教师在目标预设的过程中有没有按照课程标准的要求,将学生学科素养与核心素养落实在教学中,从教学目标的叙写中就能看出端倪。科学的教学目标设定,能真正引领课堂教学发展学生的核心素养。

重塑小语课堂理性之“美”——深度探析小学语文课堂学法指导的实施

广汉市宏华外国语学校曹建波：从教11年。曾荣获德阳市优秀教师、德阳市教坛新秀、广汉市优秀教师、广汉市骨干教师、广汉市优秀班主任等称号。多篇文章在省、市、县论文评比中获奖或发表。在市级、县级公开课比赛中荣获多个奖项。

高效辨“真假”——《真分数和假分数》教学后的感悟与反思

自新课程标准实施以来，课堂教学发生了翻天覆地的变化。学生有了自主学习的机会。学生的个性得到充分展现，个人能力得到充分发挥与锻炼。以往的“一言不发”变成了“畅所欲言”，“鹦鹉学舌”变成了“自主探究”，学生的个性得到了张扬，

克服“脱节”现象,提高语文教学效率

初中语文教学是小学语文教学的继续和深入。作为一个相对独立的新学段,由于教学要求、学习对象和教材等诸多条件的不同,初中与小学的语文教学形成一个大跨度,造成了两者的一些＂脱节＂现象,在初一显得尤为突出。因此,本文拟以初中语文教学为核心,以初一为半径,对＂脱节＂这一现象进行分析探讨。

知识与思维共生长

“我们从事的是‘花’的事业和‘根’的工程。”正如窦桂梅老师所言，教师不仅仅要教人以知识，更要训练思维。因为，思维是围绕知识而存在的，没有知识的积累，思维的灵活运用也会存在障碍。因此，学习知识和启迪思维是提升自身智慧不可偏废的两个方面。

教学目标“三层次”:由轻盈走向厚重——赏析窦桂梅老师的《晏子使楚》

“教育中真正的生命是思想,教学中真正的灵魂是目标。”教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准,是对学习者通过教学以后能做什么的一种明确的、具体的表述。教学目标是方向,是决定教与学成败的关键。我力图从窦桂梅老师《晏子使楚》一课的片段中去找寻实践目标的印记,感受她的教学智慧和魅力。

数学课堂发展核心素养例谈

核心素养是人们适应社会和个人发展需求的高层能力，以批判性思维、创造性思维等为核心，数学学科概念的抽象、推理的严密等特点决定了数学课堂发展学生核心素养是其根本的任务。因此，在小学数学课堂教学时，教师通过及时呈现素养目标，组织好围绕素养目标的教学活动，在每堂课中达成这些目标，学生学科素养、核心素养的发展才能实现。

小学美术教育中的国画教学意义探究

纵观各版本的小学各年级段美术教材教育的内容可以看到,都设置了一定比例的国画教学内容及相关传统文化题材。以人美版小学美术教材为例,一年级至六年级美术教学内容中达到了四十余课涉及国画内容。从古到今,花鸟、人物、山水均有一定比重,由简入深,可谓国画内容丰富多彩。在小学美育中融入较大比例的国画教育有着重大的意义。习近平总书记在讲话中强调“坚定文化自信,传播好中国优秀传统文化”。

充分挖掘教学内容 恰当渗透品德教育——小学语文教学的一点体会

文章从三个方面谈了如何在小学语教学法中渗透品德教育。一是把握教材中心，渗透品德教育；二是借助人物形象渗透品德教育，三是利用教学内容渗透品德教育。以此促进小学生良好个性和品德的发展。

浅谈在小学数学教学中全面发展学生思维能力

随着当前社会经济建设的不断发展,在小学数学课程的教学当中,除了要让学生进行数学理论知识的学习以外,还应当要加强学生思维能力的培养,进而实现学生各方面综合能力的培养和提升,为将来的学习和工作带来一定的帮助。接下来,本文将结合在小学数学教学过程中培养学生的思维能力的重要性,探讨在小学数学教学过程中全面发展学生思维能力的方法和措施。

拨动学生心灵的琴弦——赏析窦桂梅老师的《秋天的怀念》

在语文课堂中,教师不仅要为学生创设广阔的心灵和精神空间,还要用情点燃情,使整个教学过程成为关注和丰富儿童情感世界的过程,成为儿童智慧生成和人生态度、生活品质提升的过程。在窦老师的课堂里,处处折射出'为生命奠基'的人格光芒,让我们一同走进《秋天的怀念》吧.一、品读'好好儿活',寻觅母爱的'根'【教学片段】师:是啊,面对这样的儿子,面对这样的现实,怎么做更合适一些?让我们看看母亲是怎么做的吧。

提高语文素养,增强语文教学中德育的渗透

《义务教育语文课程标准》中指出：“在教学过程中,应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育,培养学生的创造力及爱美的情趣,发展健康个性,养成良好的意志品格,逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观……”,因此,新时期的语文教育工作者应该充分利用教材,加强教学中德育的渗透,在传授知识、培养能力的同时,结合实际,在提高语文素养的同时提高学生的德育素养。