学习经历对外语写作态度的影响——基于表达性写作大学课堂的研究

外语课堂上推行表达性写作,学生响应度居高。学习者借由写作主动地生成意义、表达和分享生命感受,故而更可能在享受写作的同时提升目标语表达能力。然而,当今国内外语写作研究强调学术写作,表达性写作之影响少有触及。我们的研究探索英语专业大学生对表达性写作所持的学习态度,并就学习经历对学习者写作态度所产生的影响展开课堂调查。研究发现,表达性写作课程中大学生用写作探索、发现自我,写作积极主动,目标语写作能力随之提升。数据还显示,教学者、教学方式、努力、成就感、自信对学习态度之形成有积极贡献。其中,努力程度、写作自信是外语学习者写作态度变化的决定性因素。本研究可为态度研究提供新的研究范式,同时为教学中强化学习者积极学习体验提供理论解读。