浅析小学语文群文阅读教学现状

《语文课程标准》明确指出:“教师要明确学习任务群的定位和功能,准确理解每个学习任务群的学习内容和教学提示,综合考虑教材内容和学生情况,设计不同类型的学习任务,依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,安排连贯的语文实践活动。”由此可见,新时期小学语文阅读教学应注重对学习资源的整合,从而多方面、多层次促使学生的全面发展。而群文阅读作为一种将多篇文章组合在一起进行比较、分析、归纳的阅读教学方式恰好适应新课程改革的迫切需求。本文将结合课题研究,以陇南市宕昌县城第二小学语文教学为例,重点分析当前学校语文群文阅读教学存在的问题及现状,并在此基础之上阐述做好群文阅读教学的一般策略。

利用课外阅读弥补留守儿童家庭教育不足

本文旨在探讨如何利用课外阅读弥补留守儿童家庭教育不足的问题。首先,通过分析留守儿童的家庭教育情况,本文提出了利用课外阅读的策略。其次,介绍了课外阅读对留守儿童发展的积极影响,包括提升语言表达能力、培养阅读兴趣和拓展知识面等。随后,探讨了有效组织和引导留守儿童进行课外阅读活动的方法,包括家庭和学校的配合与支持以及选择适合的阅读材料等。最后,总结了利用课外阅读弥补留守儿童家庭教育不足的效果,并指出了未来的研究方向。

浅谈自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的分阶段运用

在教育改革下,传统小学英语教学方式发生了明显的改变。小学英语教师巧用自然拼读法和音标教学,结合学生实际学习水平,发挥自然拼读法和音标教学的最大效益,全面地提升小学学生的音标能力。新课程标准不仅要求小学英语教师保质保量地完成教学,更是要重点运用自然拼读法与音标教学,从而提高小学学生英语课堂效率。

巧用数学游戏优化小学数学教学

小学生好玩、爱动,喜欢做游戏是他们的天性。将数学游戏引入数学教学,让学生在玩中学、学中玩,不仅符合学生的年龄特点,还能够激发学生的学习兴趣,调动起学生学习的积极性,收到事半功倍的教学效果。下面,笔者结合教学实践,就小学数学教学中数学游戏的应用,谈谈自己的体会和看法。

沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究

小学班主任要对学生的学习、生活和心理健康成长进行有效的管理,从而使学生的全面素质得到有效提高,达到健康成长和发展。要想达到这一目的,必须要与学生进行良好的沟通交流,通过交流了解学生的真实想法,从而为学校的管理工作提供正确的指导,使学生的思维和行为朝着正确的方向发展。因此,小学班主任必须主动与小学生进行交流,掌握其艺术,运用交流的技巧,以达到有效的教学效果。基于此,本文通过分析沟通艺术在小学班主任管理工作中的意义,探究其中存在的问题和应用,进而总结几点有效应用对策,以供业内相关人士借鉴及参考。

浅谈娱乐性学习模式在小学低年级数学教学中的应用

素质教育是我国教育事业主要的发展方向,目标是培养学生的知识水平和综合素质全面提升,从而能够真正成长为适应社会需求的高素质人才,因此学校教育要从小学开始抓紧对学生的全面培养。小学阶段的学生普遍存在活泼好动、学习意识不完善、注意力分散等特点,这些特点为小学的课堂教学提出了一定的挑战。小学数学教师在教学中要充分考虑学生的发展规律,引导学生开展娱乐性学习模式,在低年级数学教学中吸引学生的学习兴趣,为学生今后的数学学习奠定基础。本文分析了娱乐性学习模式的内涵、特点和原则,论述了在小学低年级数学中运用娱乐性学习模式的意义,探索了娱乐性学习模式的教学策略。

小学语文教学激发学生兴趣的策略

小学生在课堂教学中注意力不能长时间地集中,这就要求语文教师在课堂教学中要根据学生学习的具体内容来激发学生学习语文知识的兴趣,在尊重学生学习差异的基础上对学生进行学习兴趣的激发,促使学生能积极主动地学习语文知识。

小学数学实践活动课的有效开展策略

数学作为一门实践性比较强的学科,对学生实践技能的要求比较高,要求学生在理论知识的基础上进行拓展延伸,并能够高效解决实际应用问题。所以,教师在进行小学数学课堂教学时,应该本着"教育从小抓起"的原则,引导学生在实践中理解和应用数学知识,帮助学生养成良好的学习习惯,更要高效地组织课堂教学活动,培养学生的实践技能。

浅析如何在小学语文教学中进行情感教育

学生们正在经历一个世界观和价值观形成的关键时期。小学情感教育可以促进小学生的全面健康发展,本文指出了情感教育的积极方面,提出了小学语文情感教育的方法,为小学语文情感教育的发展提供了依据。

融入生活,趣味教学——谈小学体育教学生活化

小学的体育教育作为学生素质教育的重要组成部分越来越受到学校和学生家长的重视。在开展小学体育教学过程中为了充分调动学生积极参与体育锻炼的积极性,需要教师在教学中结合具体的教学内容有针对性的进行教学方式的改革和创新,利用趣味化和生活化的教学方式,使学生能够在相轻松愉悦的氛围中进行体育训练,对学生的身心健康有很大的帮助,同时还能有效提高体育教学的质量。

在小学数学教学中提高学生计算能力的对策分析

在当今社会人们的素质不断提高,教育水平也在逐渐上升,九年义务教育也得到了大幅度的改变,从而小学数学的教学目标也发生了翻天覆地的变化。小学数学对于小学生学习的所有科目中来说,数学是最重要的,也是最能够锻炼学生的思维能力的一门学科。就小学生而言,计算能力更是一项必不可少的学习技能,因此小学数学教学过程里面对于学生的计算能力加以培养就有着极为重要的地位与意义。学生拥有良好的数学计算能力对今后数学知识的学习以及未来的发展具有非常重要的作用,为此小学数学教师应当结合学生的实际特点,采取科学合理的教学模式,全面激发学生的学习热情,提高计算教学质量。

在新课程理念下开展数学课教学活动

数学是一门具有较强抽象性和严密逻辑性的基础学科,特别是小学阶段,这个时候正是学生为将来上初中、高中乃至大学打基础、做准备的关键时期,因此,作为一名小学教师,上好数学课就显得十分重要了。笔者自参加工作以来,长期从事小学数学教学工作。下面,本人就结合多年来的教学经验,谈谈自己的看法。一、培养学生数学学习兴趣是上好数学课的前提--位著名数学教育家曾说过:“数学教师最大的失败,就在于把学生都教得讨厌数学。”

谈美德教育与儿童家庭教育的有效融合

中华传统美德是一个人成长的道德根基,家庭教育是儿童形成良好道德素质的重要场所,家长要注重从小开始培养孩子的道德素养,为孩子以后良好的发展打下坚实的基础。家长作为孩子的启蒙老师,要转变传统的教育理念,从只注重孩子的学习成绩到注重加强对孩子的美德教育,规范孩子的日常行为准则,让孩子形成正确的人生观和价值观,从而促进家庭和社会的和谐与进步。

浅谈小学习作教学如何与实践活动有机结合

在小学习作教学中,为了更好地培育学生的写作素养,小学语文教师应该遵循生活化和科学化教学原则,将实践活动和写作教学深度融合,以加强学生的写作技巧,提高学生的语用能力。本文论述了小学习作教学如何与实践活动有机结合的基本原则和基础策略,为小学习作教学发展提供思路。

小学语文教学中融入优秀传统文化的策略研究

在全球化进程加速的背景下,保持和传承本民族的优秀传统文化显得尤为重要,而小学语文教学作为基础教育,既承载了教授语言知识的任务,也必须担负起引导学生传承与发扬优秀传统文化的责任,使之在明确知识内涵的前提下,实现综合素质的发展。基于此,本文将聚焦于小学语文的教学改革,从对优秀传统文化融入日常教学的意义探索出发,结合课程教学案例,提出几点教学融合策略,以期通过更具趣味性、适应性的教学方法,使优秀传统文化在小学语文课堂教学中得到有效渗透,促使学生综合素养的发展。

家国意识融入语文高效课堂的探索

在语文核心素养理念的高位推动下,教师在课文赏析活动中积极提升知识研讨、人文滋养的层次感与品质感,努力促进小学生融入到博大精深的民族文化教育中。为了促进语文课堂智慧高效,教师适机融入家国意识的培养活动,优质培养小学生和谐共存。

花样跳绳在小学体育教学中的应用分析

小学生正处于身体发育的最初阶段,因此选择合适的运动项目就显得尤为重要了,而花样跳绳则是最适合小学生身体发育的全能型运动,这项运动在单人单一样式跳绳的基础上衍生出来,既有单人跳绳的运动质量,又不像单人单一样式。此外,花样跳绳中还包含多人参与的样式,这一定意义上培养了学生的团队合作意识,花样跳绳相对于其他运动有着更高的安全性,所以将跳绳应用于小学体育教学中是一个很好的选择。本文将围绕花样跳绳在小学体育教学中的应用与研究做出相应的看法和讨论。

学生数学思维能力在小学数学教学中的培养分析

现阶段的国家教育体系中,小学数学教学中的开展,必须对学生的数学思维能力,开展有效的培养,最大限度的完善教学方法和内容,帮助小学生在自身的综合能力上,取得良好的成就,减少老旧教学的不足。相对而言,数学思维能力的培养,并不是一件容易的事情,应做好长远的打算,在多个方面来进行有效的引导,帮助小学生在自我认知上,获得良好的改善,加强小学数学教学中的综合水平。文章针对学生数学思维能力在小学数学教学中的培养展开讨论,并提出合理化建议。

谈小学数学教学中游戏对学习兴趣的激发

游戏是小学生活中的重要部分,无论是通过游戏增长知识、锻炼能力,还是通过游戏获得快乐和满足,都能够有效促进小学生的发展。因此,将丰富有趣的游戏引入到课堂教学中,让学生的多种感官参与到学习探索的过程中,既能够有效提升学生参与学习的积极性,同时也有助于收获良好的教学效果。本文就以小学数学为例,阐述了如何通过游戏激发学生的学习兴趣,希望能为有关教师的工作提供一定参考。

谈小学数学作业的分层设计

近几年来,随着新课程改革的不断推进和发展,在基础教育工作中已经取得较为显著的成绩。但是,在学生之间然存在较大的差异性,以前在教学中采取的一刀切的手段十分不利于孩子们的全面成长。对此,教师就需要结合孩子们学习数学时的多样化需求,采取灵活多样的方法,尤其是在布置作业时采取分层设计,进而促进孩子们协调、综合地进步与发展。