新课程背景下小学英语教师专业身份认同研究

我国教育正处于转型改革的关键时期,教育观念变革背景下,教师应随着课程改革从新定位,逐步转变自身的角色,从而适应新的教育环境.多次课程改革下教师专业发展备受关注,但多数都集中在教学能力与职业素养上,教师身份认同危机不受重视.然而,新课程改革下教师传统教学理念和方法都发生了根本性变化,导致教师对自我身份陷入了认同困境,急需要重新构建自我身份,才能有效解决当前基础教育改革面临的问题.本文基于新课程背景下小学英语教师专业身份认同存在的问题,深入探究加强教师身份认同发展的策略.

让作文评语拨动学生心弦

21世纪人才的培养,应着重在创新精神和实践能力上着手。在教学过程中,我有意识地用评语引导学生去表达自己的心声,实现生命的需求,并在评语中渗透做人原则、是非观念、个人修养、文化品位和审美情趣等多种因素,使作文教学真正做到“人”和“文”的统一。

线段图在小学数学“解决问题”教学中的应用

目前，新课改正逐步深入到各阶段的教育教学体系中，在教育教学的不断探索与创新下，图示法以其形象、直观、易理解，被再次成为重要的教学方法。而图示法的重要组成部分线段图则再次引起教师的重视，运用线段图开展小学数学教学活动可以辅助小学生读懂重点信息，培养学生良好的数学思维能力和清晰的数学思路，提升教学效果。

浅谈小学语文作文教学策略

作文写作不仅是小学语文老师教学过程中的“拦路虎”,同时也是小学生进行语文学习过程中的“老大难” ,许多老师始终摸索 不到教学小学生作文教学的方法,而小学生在面对作文写作时也总是感到无处下笔或者无话可说。针对于此,本文从生活化教学、实践教 学以及阅读教学三个角度对小学语文作文教学进行论述,供大家参考。

从课堂评价出发论小学数学课堂理答行为的策略

数学是小学阶段的核心课程,在以往的小学数学教学中,课堂理答还存在着一定的问题,没有充分挖掘出课堂理答的重要作用和价值,最终影响了课堂教学的效率,导致课堂评价的效果不佳。本文首先分析了当前小学数学课堂理答中存在的问题,然后提出了有效的课堂理答行为的策略,旨在为小学数学教学提供一定的参考。

浅谈小学语文高效阅读教学策略

语文是小学阶段的基础课程和必修课程。而阅读无论是在语文的学习还是考试中都占有重要的地位,因此老师需要格外重视小学生语文高效阅读能力的培养。

家庭教育中父母的阅读榜样作用分析

教育孩子不能只依赖于学校,毕竟校园只是孩子生活的一部分,家庭才是孩子活动时间多、也是孩子乐于生活的地方,所 以,家庭是教育孩子的重要场所之一。而在当今的教育现状下,大部分父母忙于工作,把教育孩子的责任完全推托给学校,自己意识不到 家庭教育对于孩子的重要影响。另有一些父母,对于孩子成绩下降、行为不端等状况,要么责怪学校、教师监管不力,要么责骂孩子不求 上进,殊不知自己才是影响孩子行为的大因素。故而,在孩子的成长过程中,父母以身作则为孩子树立榜样,就成了实现良好家庭教育 的重要途径。所以,本文将从小学语文教育中父母为孩子树立阅读榜样方面出发分析父母的阅读行为对孩子的影响。

“曹冲称象的故事”第3课时教学建议

“曹冲称象的故事”第3课时是《义务教育数学课程标准(2022年版)》第二学段综合与实践主题活动2的教学内容,其教学难点是:理解曹冲称象中大象重量和石头重量相等的原理,找到中间量,从而体会等量的等量相等,培养学生的推理意识。教学中,教师要设计怎样的数学活动,帮助学生突破教学难点,培养学生的推理意识?

创设小学古诗教学别样的精彩

现如今古诗教学在小学教育中越来越受到重视,除了古诗篇目在小学语文教材中有所增加外,难度也在不断提高。但古诗教学目的的模糊性致使古诗教学偏离了正确的方向,严重打击了学生的学习兴趣。基于此,本文根据小学古诗教学内容,结合自己的教学经验分别从作者简介、词句品析、情境体验、情感领悟、拓展内容五方面对小学古诗教学进行了思考。

人物动作描写习作指导策略

动作描写是刻画人物的重要方式之一,也是小学作文教学的重要内容。小学高年段学生有了一定的习作基础,掌握了人物描写的一般方法,但是要想让笔下的人物形象更立体,教师的方法指导就需要更细致,更具操作性。因此,笔者选择以人物动作为突破口,从日常习作知现状、动词积累奠基础、课堂教学传方法、片段练写促提升、激励机制培兴趣五个方面探索适宜小学高年段学生的习作指导策略,以此促进学生作文水平的提高。

从“复习与关联”谈如何上好复习课

提到复习课,老师们总觉得难上,为什么呢?通过对学生及教师的调查发现以下几个原因:枯燥乏味没兴趣;题太多,作业多;学生已经会了,教师还在翻来覆去地讲;学困生在复习课前后没有太大的变化;题目外在的情境、形式不吸引孩子,内在的思维对学生没有挑战等。如何上好复习课?如何通过复习既对学过的知识进行查缺补漏,又能通过复习提高学生的数学学习兴趣,培养学生的数学学习能力,让数学学科的核心素养落地呢?下面将从笔者指导并展示的6节复习课中,从"复习与关联"的角度来谈一谈怎样上好复习课。

体育课中应用分层教学帮助学困生

分层教学针对学生的体能、身体素质、身体自然条件开展不同的体育教学,真正使每个学生都能得到充分的锻炼,并在每次学习后都有所提高,学生由于受自身身体条件的限制,不适宜做运动量大、强度大以及耐久力等项目的运动,因此,运动能力强的学生能够承受的运动量,不一定适合运动能力弱的学生,对于运动能力弱的学生来讲,这种运动训练对他们而言就是一种负担。

在阅读中提升 在链接中拓展

从统编教材的编排来看,三年级以后便在课文后设计了"阅读链接",那么,教师如何运用"阅读链接"助力学生阅读能力和写作能力的提高呢?一、"阅读链接"的价值分析"阅读链接"是知识的拓展,是教材的有益补充。教材所选入的文章数量有限,"阅读链接"是对课文相关内容的补充,无论篇幅的长短,字数的多少,它都会从不同的角度突出教学的重难点,助力课内文本的学习。

营造良好课堂气氛的几点做法

在语文教学中,精心营造良好氛围,可以增强对学生的感官刺激,调动学生的情感体验,激发学生的求知欲,活跃学生的主动思维,提高教学质量。一、创设友爱、融洽的师生关系苏霍姆林斯基说:'学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触。'爱是人的基本心理需要,它能引发出人内心珍藏的天真和优良品质。教师只有热爱学生、信赖学生才能贏得学生的热爱、信任.

借力“小组循环日记”提高学生的写作能力

习作教学过程中,常常会遇到如下问题:学生怕上习作课,怕写作文,写作时无从下笔,即使完成了习作,也是或语句不通,或表达不清。面对学生的问题,笔者尝试从三年级开始,采用"小组循环日记"的方法,根据写作水平的高低将学生分为几组,每位同学每周有一到两次写日记的机会,写完后,后一位同学负责评价前一位同学所写的日记,其他组员自由评价,最后教师再点评。"小组循环日记"让学生放飞心灵,还学生习作的快乐和自由,有利于学生间交流思想,互相学习,相互启迪思维与智慧。