小学思政课程实施的建构路径与实践探索——以昆明市官渡区南站小学为例

昆明市官渡区南站小学有着82年的办学历史,是一所文化底蕴深厚、特色发展鲜明的优质窗口学校。近年来,学校坚持党建引领,把思想政治工作贯穿于教育教学的全过程,通过多维度挖掘思政元素,多方位探索思政路径,创新思政内容,拓展思政空间,深耕思政课题,努力构建立体的、开放的大思政课程体系,帮助学生扣好人生第一粒扣子。

以生为本 整合优化 激趣提升一浅谈小学生自主复习语文基础知识的有效策略

学生是学习的主体,复习是学习的再创造.自主复习语文基础知识不仅帮助学生建构完整的知识体 系,更能促进学生语文能力的提升.教师要遵循“以生为本”的理念进行有效指导,让自主复习为生所用;教师 要合理地整合教材,优化教学,为自主复习灌注活力;教师要多途径地创设复习形式,让自主复习精彩纷呈.

农村小学高年级学生英语口语交际能力培养的策略

教学中存在一个普遍现象:小学高年级学生想说英语的欲望不如低年级学生,课堂上不喜欢发言,在口语交际活动中结结巴巴,一两句后便词穷无话可说。去年,笔者来到一所农村小学支教。明显感觉到这种现象在农村小学尤其严重,竟然高年级学生基本不具备口语交际的能力,这和课改目标相差甚远。怎么学习英语时间越长,口语居然变得越糟呢?调查分析发现大都是主要因为:学习环境(学校环境,家庭环境)因素和情感态度因素的制约。在与学生相处的过程中,采取了一些措施,在课堂上尝试着采用提高口语交际能力的多样活动,通过教学实践,取得了一定的效果。

“儿童哲学”课程:照亮孩子的心灵

云南省昆明市官渡区南站小学自1997年以来,一直开设"儿童哲学"课程。学校通过设计与编排教材,进行教师培训,探索"儿童哲学"课程的教学模式,扎扎实实推进"儿童哲学"课程建设。"儿童哲学"课程有利于学生心灵的自由成长、教师专业能力的提升。在"儿童哲学"课程研究中,也存在值得反思的地方。

浅析城郊接合部问题学生的研究策略

课题研究的背景在人本主义教育呼声此起彼伏的今天,问题学生越来越引起社会各界人士的关注。结合教育教学实践来说,教育工作者常因为付出心血却得不到学生的理解而心痛,教育工作者常因为对学生数日苦口婆心的教育,却被家庭、社会两天的教育抵消而叹惋。本校地处城郊接合部,由于地域的特殊性,这里的家长文化素质偏低,学生家庭背景迥异。

让“趣”成为串连语文教学的主线

语文教学是一个漫长的过程,只有踏踏实实、循序渐进,学生才能潜移默化、孜孜以求。语文课重视的是听、说、读、写的训练,如果每节课教师都做相同的事,按一定的模式进行教学,那么学生学习的兴趣将大打折扣。众所周知,充满趣味的课堂,能感召学生学习的渴求之情,有效提高学生学习的积极性,使学生对你所教学科产生浓厚的兴趣,充分焕发学习热情,主动学习,从而事半功倍。

谈小组合作学习是培养外来务工子女学困生健全人格、提升语文能力的有效途径

20世纪90年代后,随着我国经济发展和城市化进程的推进,＂民工潮＂作为现代社会城市化进程中不可避免的趋势.就此,城市学校将涌进一大批外来务工子女在此就读的现实,已渐渐为人们所接受.占班级总人数1/6的外来务工子女受到家庭背景、教育观念、亲子关系、家长责任心以及学生自身的行为习惯的影响与制约,使他们在学习活动中出现了被动参与学习、没有主动探究知识的动力和方法、自我封闭、不愿交往合作等问题,加之难以得到忙于务工的家长的支持与配合,导致这群外来务工子女大部分学习成绩难以长进,难以在群体中与大家共同进步和提高,成为了困扰教师的＂学困生＂.几年来,我一直在思考：如何帮助外来务工子女学困生养成语文合作学习的习惯,在群体中有效地合作学习,共同进步呢？经过努力地实践,把我自己的体会和认识与大家共同探讨分享.

成为学生成长路上的指引者——谈做好班主任工作的体会

班主任要尊重学生独特个性,要用爱心、宽容之心教育每一名学生;管理要严中有爱,理直气和,要用细心和耐心处理学生出现的每一个问题;多鼓励,少表扬;多描述,少评价;班主任要诚实正直、以身作则,对学生要做到超前调查研究,要走进学生的精神世界,促使学生的个性得到充分发展。

游抚仙湖

秋高气爽，约二三好友，驱车直下，沿湖边走来的一路上，青山绿水，尽入眼帘。从湖面上吹来的徐徐凉风，带走一身的疲惫，换来一身的轻松，使人心旷神怡，爽快清新。

关于一年级数学教学的几点思考

2011 版《数学课程标准》前言指出:数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养,作为促进学生全面发展教育的重要 组成部分。数学教育要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可 替代的作用。在这段话中,数学的重要性显而易见。 在欧美发达国家,小学老师的综合素养是远远超越当地的大学老师的,要经过层层筛 选(注重道德品质),终留下的老师才能去小学任教。

统筹推进项目式教学,聚焦增强教与学成效——以统编版小学道德与法治五年级上册第十课中“自强不息的人格修养”为例

作为一种合作教学模式,项目式教学强调尊重学生个体差异,兼顾每位学生的兴趣爱好、认知水平,将理论与实践融合,改变“重理论、轻实践”的传统教学模式,发挥探究性优势,引导学生畅所欲言,激发学生学习自主性和创新性,为后续学习思想政治课奠定扎实基础,在基础教育课程与教学的理论革新中越来越受到重视,不断在教育教学领域拓展运用。小学高段道德与法治教学,在考虑到学生认知能力明显进步的基础上,项目式教学能促成教师教学目的的快速达成,对学生综合素养的增强也能稳步推进。

以生为本 整合优化 激趣提升——小学生自主复习语文基础知识的有效策略

学生是学习的主体，复习是学习的再创造。自主复习语文基础知识不仅帮助学生建构完整的知识体系，更能促进学生语文能力的提升。美国心理学家通过研究得出结论：复习即学习。复习不仅是知识再现和梳理的过程，更是整理归纳完成知识的转化发展，是实现学习能力提升的过程。那么，如何将复习的目标定位在学生发展的核心素养下，帮助学生建构完整的知识体系。

小学数学“群体探究式学习”策略研究

“群体探究式学习”模式是指学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标号隋感目标要求的一种教学模式。

浅谈小学英语课堂的有效提问技巧

课堂提问是课堂上师生之间一种最基本的互动形式,有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,引领学生探究,帮助学生获取新知.要实现高效英语课堂,就必定要精心设计好课堂提问.

提高科学课堂教学效率的方法

在有限的时间内准确无误地完成教学任务"每位教师努力追求的目标。在科学课堂教学中要怎样才能有效提高教学的效率呢?下面就这一问题谈一谈我的体会。

义务教育阶段思政课一体化教学实践例谈

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出:“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”大中小学思政课一体化建设是落实立德树人根本任务的需要,也是提升思想政治理论课教学实效性的需要。我们着力于义务教育道德与法治课衔接的教学实践,以“家国情怀”教育主题为例,进行小学、初中道德与法治课教学的一体化研究,进一步理清和明确“家国情怀”主题在义务教育各学段道德与法治教学中的内容安排和目标设定,设计符合小学、初中学生身心发展和学习特点的教学活动,体现统编教材同一主题螺旋上升的编写意图,建立学段纵向衔接、逐层递进的教学实践体系,实现教学目标、教学内容的有效贯通,增强思政课教学的针对性和实效性,切实把教材体系转化为教学体系。

写作教学的两种有效策略

一、注重积累,做好写作准备写作需要相应的素材和生活基础,不能是完全的凭空想象。因此,积累显得尤为重要。1.积累好词佳句,打好运用语言文字的基础教学时,要求学生摘录阅读到的好词佳句,反复阅读,加强记忆和感悟。但是,初学时,学生不能界定"哪些词句可以称得上好词佳句"。

家校共育,让孩子爱上劳动

德智体美劳全面发展,劳动教育得到了前所未有的重视。如何让热爱劳动的种子在孩子心里生根发芽?家校共育是有效途径之一。一、以家庭生活为载体,让劳动教育常态化在家庭生活中,家长要转变"重学轻劳"的意识,营造浓厚的家庭劳动氛围,给孩子创设更多的劳动机会。首先,让家庭劳动成为孩子成长的必修课。家长与孩子签订"成长协议",明确每个家庭成员都有进行家务劳动的责任和义务。

“三生教育”课堂教学设计——学会交往

一、学习目标1.认识朋友的重要性,珍惜友谊,学会与人交往。2.学会交往的技巧,并学会与异性同学间的交往。二、教学课时一课时三。

小议低年级学生哲学课思维深度的拓展训练

儿童哲学课是为了培养儿童的哲学思维,鼓励儿童的智慧探求,形成儿童的哲学素养的一种课程形态。它以哲学为手段,通过"做"哲学来发展儿童的逻辑推理能力,批判性思维及创造性思维,创设群体探究的教育情境,以对话展开教育活动,从而培养有理智的探究者。小学从低年级开设儿童哲学课开始,教师就要通过向学生呈现一些载体(儿童哲学故事、哲学问题情境等)以及与儿童对话等方式来引导儿童识别出故事中、生活中的问题与困惑,产生疑问,进而解决疑问,在对话的过程中教师要不断引导.