幼小衔接背景下互访活动摭谈

互访活动是指在幼小衔接过程中幼儿园和小学两个学段的主体基于儿童的连续性、整体性、可持续性发展目标,为实现入学准备和入学适应有效衔接而设计、组织、实施的教育访问活动。互访活动的实施以园校互联、资源互通、课程互动、活动互融为基本方式。幼儿园和小学应通过有计划、有主题、有频率的教育往来、沟通与合作,助推幼小衔接在一线实践中向纵深发展。

巧用主题图,点亮小学数学课堂

巧用小学数学教材中的主题图,有利于培养学生的语言表达、合作交流能力,同时提高他们对数学的学习能力,能让课堂趣起来、动起来、亮起来、实起来。

幼小衔接体育游戏课程的开发与实践

体育活动是发展儿童各项身心能力的重要手段。融合幼儿园的领域教学和小学的学科教学开展幼小衔接体育游戏课程实践可以为儿童身体机能、动作、社会性、意志品质等的发展奠定良好的基础。幼儿园和小学应坚持正确的教育观和课程观,在课程目标和课程内容的建构中始终坚持儿童立场,通过建立科学的课程管理机制、培育课程师资、共构课程资源和共研课程评价等方式来推动幼小衔接体育游戏课程的实践。

幼小衔接背景下的儿童体育活动联合教研行动路径探析

联合教研,作为深入推进幼儿园与小学科学衔接的有效途径,主张打破幼儿园和小学之间的教研壁垒,从教研主体、教研内容、教研形式等层面构建学前教育入学准备期与小学入学适应期的一体化教研模式。我区官窑中心幼儿园与官窑中心小学基于广东省学前教育高质量发展实验区“幼儿园与小学科学衔接项目”试点园校这一平台,积极开展联合教研行动路径的探索与实践,形成了幼儿园健康领域活动和小学一年级体育与健康学科教学活动的互相呼应,有效突破了幼小学段教育分离的状况。

分组实验活动汇报有效交流方法探析

分组实验活动汇报交流是每一节小学科学课的一个重要教学环节。这个环节不但可以检查分组实验活动的质量,而且是学生展示实验活动成果的平台。在这个平台上,学生能进行实验方法、实验成果的汇报交流,能讨论问题、巩固和提升学习成果,能延伸和扩展知识视野。

远程视频课堂教学 促进教师专业发展

透过网络视频，与不同地域的学校连接成为网络姊妹学校，开展各种远程实时视频课堂教学活动。探索远程视频课堂教学的有效模式。让姊妹学校老师互相交流，协作发展，提升教师教学水平，让不同地域的学校携手合作。

网络远程视频课堂教学的有效策略

网络远程视频课堂教学打破常规学科教学的封闭状态，把学生置于开放的、多元的学习环境中，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜力；有利于转变教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式和师生互动方式，对全面落实课程教学改革具有十分重要的意义。本文思考如何通过设计网络远程视频课堂教学的交互和实施，使网络远程视频课堂教学发挥其最大的功效。

浅谈非连续性文本教学的策略

非连续性文本具有鲜明的实用性特征.作为现代公民,应该掌握相应的阅读技能,从非连续性文本中获得自己所需要的日常生活信息.第三学段的课堂教学,教师要充分挖掘教材的非连续性文本,从漫画、图表、说明书等非连续性文本阅读入手,探索不同形式的非连续性文本的阅读策略,使语文课堂教学更具生活性,让学生在生活中运用语文,提高语文学习的综合能力.

快乐活动,为品德课插双翼助飞

《品德与社会》新课程标准中明确指出,课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。新课程标准的精神与叶澜教授提出的“新基础教育”理念是一样的,都是以学生为主体,创设活动,使学生在积极参与的主体活动中实现自身品德的和谐发展。实施活动化教学,教师必须精心设计和进行有效指导,将学生的学习与教学活动紧密结合才能让课“活”起来,学生“动”起来,从而实现高质量的品德与社会教学。为了让学生能更好地在活动接收品德教育,教师应该在课堂前、课堂上、课堂后设计调查访问、资料搜集、情感体验、层次性、生活性、游戏、学科整合、自主探究、班级实践、家庭实践、社会实践等活动。

发挥合作小组作用 提高学生学习能力——学科课堂教学改革的创新实践

数学教学过程中,“小组合作学习形式”是一个不容忽视的重要方式,我们的学生在参与小组合作学习时,既提高了自己发现问题、解决问题的能力,同时又在小组的讨论、探究知识、互相学习中帮助了别人解决问题,也能被组内的同学帮助解决自己的问题。但课堂上进行小组合作学习中,有真思考的学生,也有走形式的样子的学生,学生不用思考便得到了现成的答案。结果两极分化更加严重,优秀的学生更优秀,学困生还是没有得到能力提升。那么,采用小组合作学习配合课堂教学就会是一个很好的教学策略了,让学生在小组合作学习中各尽所能,老师要适时优化组合,发挥好合作小组的优势,能够很好地提高学生的学习能力。

让课堂礼仪和智慧,和美共生

数学是一门逻辑性很强的学科,小学数学课堂开发学生的智力,启迪学生的思维,课堂教学在师生互动、生生互动中增强学生的求知能力,提升数学素养。因此,努力营造轻松、和谐的课堂气氛,让学生在互敬互爱、互帮互助中体会学习的乐趣,增强学习自信心,进而促进学生未来的发展。构建小学数学课堂礼仪,无论是对于学生个体的发展和社会的需要都具有时代的意义。新理念下的课堂教学,应该是“礼仪”与“思维”共舞,“激情”与“智慧”齐飞,这样才能成就学生的一生。

巧用自然拼读法优化语音课堂教学

自然拼读法(Phonics)是一种从国外引进的英语语音教学方法。如何利用自然拼读法解决学生识记单词的困难,优化语音课堂教学?教师可尝试以下的教学策略开展语音教学:1、创编故事或小韵文让学生总体感知语音;2、通过游戏教学让学生实践学习自然拼读法;3、利用小组活动强化自然拼读;4、最后实施有意义的拼读,从而提高自然拼读法教学的实效。

借助画图 巧妙解题

"画图策略"是指解题者在解题过程中运用画图的方式画出与题意相关的图形或图案借以帮助解题,通过画图的方式使问题具体化、形象化,进而找出解题的途径。首先从低年级入手,培养画图意识,然后学生才能在解题时借助画图,化抽象为具体,化难为易,化暗为明。

校际远程协作语文名著阅读活动策略研究

校际远程协作语文名著阅读活动主要通过Q群、网络协作平台、视像等媒体，应用指导策略开展跨校际的名著阅读活动，这为语文课外阅读打开了一个全新的学习视窗。本文从“探索过程、形成策略、策略分析、应用方法、实施效果、形成成果”六方面，对校际远程协作语文名著阅读活动策略进行详细的论述。

多媒体技术在作文教学中的有效应用

由于学生参加实践活动少，对周围的事物又不注意观察，写作时缺乏素材，欠缺情感。针对这一现状，可运用现代教育技术创设情景，营造氛围，有效调动情绪，积累素材，优化作文教学。利用多媒体把真实的生活场景摄制、提练，再现于学生眼前，让学生获得感性认识。利用多媒体创设真切、动人的情景，调动学生各种感知器官，让学生进入具体生动、逼真的情景中，通过观察、感受、令其有感可发，有情欲抒，产生强烈的写作欲望。精心创设情景，有目的地指导学生在各种情景中展开想象，使创造性的想象活动成为语言表达的内容。