解读《义务教育英语课程标准(2011年版)》

从2001年的《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》到2011年的《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称新版课标），展现了我们英语教育者十年来的摸索、总结与提高。从两种版本部分不同的描述中可以看出我国英语教育特别是义务教育阶段的英语教育从理念到实践操作都逐步走向成熟与理智。下面，我将从七个方面研读两个版本之间的不同。

对仗生雅趣 语文显特色

一、对联在课文教学中的应用 首先,在导入中用对联激发求知兴趣,用对联导入新课,可导出作者、文体、时代背景、主题内容等,并借助多媒体将对联内容、相应图景展示在屏幕上。如教《水调歌头明月几时有》可以利用＂一门父子三词客,千古文章四大家＂作导入,

阅读理解三则(英文)

(A)Do you know how the International Committee of the Red Cross got its start? Here is how it happened.

让学生走进生活中的数学

中学生生活在现实世界之中，每时每刻都与自然、社会、他人发生关系，在与大自然的接触中会产生许许多多的问题，很多问题需要数学知识去解决．数学是人们生活、劳动和学习必不可缺少的工具．数学离不开生活，因而数学生活化生活数学化必成为数学教育的新理念．在新的课程理念下．数学教师在教与学的活动中．要把生活中的数学呈现给学生，通过生活中与数学关系密切的例子调动学生学习数学的积极性，

感悟杨振宁的教育思想

杨振宁是世界著名的美籍华人物理学家、诺贝尔物理奖获得者。透过杨振宁的科学道路和教学生涯,我们不难发现杨振宁不仅是一位当代卓越的物理学大师,而且是一位学贯中西的杰出的物理教育家。杨振宁的物理教育思想是十分丰富的。

此时无声胜有声——暗示的育人作用

我班有个男孩，常常旷课，据同学反映，他常去打电子游戏机。有一天下午，该生没来上课，我立即去街上的几间游戏机室寻找，果然他正在玩游戏机。我站在他背后，一言不发严肃地看着他，当他发现我时，便背起书包，闷声不响，低着头回学校，一路上，两人没说一句话。到校后...

遵循规律 活用识字方法

在识字教学过程中．教师可依据汉字构字规律和儿童认知规律加以引导．灵活采用多种方法，调动学生的识字兴趣，达到快速识字的目的，提高识字效率。