有效练笔写出习作精彩——谈小学语文随文练笔教学

随文练笔,是在阅读教学中,跟随文章进行的课堂随文练笔,她是把读与写有机融合为一体。以对课文内容的理解、感悟和拓展为教学素材,让学生深入文本,并以个性化的阅读体验流淌笔尖, 写下自己的体会与感悟。在课堂教学中,精心地、有意识地创设了形式多样的"随文练笔"活动,既可增进学生对课文内容的认识感悟,又有效地调动了学生写作的积极性,从而逐渐提高学生的习作水平。

分析核心素养在小学语文教学中的渗透

小学语文教学是基础教育的重要组成部分,主要培养学生的语文知识、语文素养、人文修养,其中语文核心素养在小学语文教学中是最关键的一项教学内容,同时,新课标对小学语文也提出了更高的要求,对核心素养在教学中的渗透开始重视起来,因此,为了更好地培养学生学习语文的兴趣,激发学习热情,提高探究能力、创新能力,就需要老师在日常的教学中通过正确的教学观念、合理的教学方式,把核心素养进行适时适宜地进行渗透,以提高学生的综合素质。

浅析小学数学综合与实践教学策略

英国著名哲学家,社会学家和教育思想家斯宾塞在《智育》中提到:教学过程中应坚持自动的原则,探讨和推论应由教师引导进行。教师应尽量少讲些,尽量多的去引导儿童自己发现。而小学数学“综合与实践”的实施是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。它有别于学习具体知识的探索活动,更有别于课堂上教师的直接讲授。它是教师通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动。

浅谈提高小学语文课堂提问的有效性策略

新课程改革不断推进,对教师、课堂等提出了新的要求,教育活动由以前的以“教育者为中心”转向了以“学习者为中心”,授之以鱼不如授之以渔,教师也不再是单纯教会学生知识,而是培养学生学习的能力。传统的课堂中,老师讲,学生听,老师处于主体地位,学生的参与度不高,分析问题的能力、解决问题的能力等都得不到很好的发展,课堂气氛也不活跃,课堂提问的教学方式可以让学生的思维活跃起来,参与到学习中来,发挥出学生的主体地位。就现在的现状来看,提问在课堂教学中的应用还存在一些问题和不足,因此,要寻找、探索提高小学语文课堂提问的有效性的策略使学生的学习能力、综合素质得到提高,同时提高教学效率和水平。

浅谈农村小学阅读教学的方法

作为一名农村小学语文教师,在跟学生家长的交流过程中,发现最令大家头疼的是孩子的阅读问题,他们普遍反应:“现在的知识比以前深多了;我们的知识跟不上了;有许多题都不会做,没法辅导孩子。”所以,近几年来,我一直努力于提高孩子们的阅读能力,发现有一些还比较有效的方法,现整理如下,与同行共同研究。

让阅读回归语文课堂

朗读,顾名思义就是出声地、流利地、有感情地读书,是一种把文字转化为语言的艺术。朗读,可以提高学生的阅读理解能力;锻炼学生的口语表达能力。而且在反复的朗读过程中还能陶冶情操,对学生进行情感培养,提高学生的语文素养。在教学过程中,教师也可以通过学生的阅读水平,来掌握学生的语文素养,以明确教学目标。可见,朗读对语文教学是最重要的、是基本的训练,在教学中建立朗读长效机制,会让学生受益终生,可在实际操作过程中,效果还是不尽人意,主要体现在:朗读的时间不足,目的不够明确,朗读训练的质量不高,朗读情感未激发等方面。