快乐体育理念在小学体育教学中的渗透

在素质教育理念下,教师在落实体育教学的过程中除了向学生讲解体育理论知识,培养学生体育技能以外,更重要的还需要培养学生的体育运动意识,让学生认识到体育训练的重要性,提升体育教学的效果。所以在目前的体育教学中教师应该积极努力融入快乐体育相关的理念,这样才能让学生拥有一个轻松的学习环境,让学生可以积极参与体育运动,促进学生身心健康发展,也提高小学体育教学的效率。

小学低段班级合唱作品的编创与教学策略

班级合唱教学是以班级为单位开展多声部声乐表演的活动,是合唱教学的基本载体。教师要从小学低段着手,对现有教材中的声乐作品进行创编,并经过可行性的教学手段对学生进行演唱训练,由此使学生初步形成合唱能力,逐步积累团队合作意识,达到艺术培养目标。

小学数学低段课堂教学中如何培养学生的几何空间想象力

学校教育的最终目的,是培养能够独立思考的创新者。“图形与几何”是小学数学课程体系中的重要组成部分。《标准》(2011年版)对该领域提出的要求是积累丰富的几何活动经验,培养学生的空间观念、发展学生的几何直觉和初步的推理能力。教师要有意识的鼓励学生大胆想象。

关注经验转化,发展言语智能

语文深度学习的重要特征就是从知识到经验的转化,既要调动原始的认知经验来参与当下的学习,又要将当下的学习信息与原本的经验体系建立起结构性的关联,使知识转化成为与生命个体有关联且能够操作和关注的内容。语文教学以发展学生的言语智能为己任,从语文课程的本质属性来看,言语智能要以言语转换为基本规律。语文课程包含了陈述性知识、程序性知识和策略性知识,这些知识与言语高度融通。本文提出要生发共生目标,借助教学目标促进经验转化;创设言语场域,借助教学情境促进经验转化;强化意象统整,借助言语策略促进经验转化,真正促进学生核心能力的高效发展。

看支玉恒老师指导读书——《曼谷的小象》教学赏析

《曼谷的小象》是支玉恒老师所执教的观摩课。支老师以自身挥洒自如、灵活机智的教学艺术引导学生积极主动、有情有趣地进行学习，获得了很好的课堂教学效果。

提升数学素养,追寻有思想的教学

如果知识背后没有方法,知识只能是一种沉重的负担,如果方法背后没有思想,方法只不过是一种笨拙的工具,有了思想,知识和方法才能上升为智慧。在课堂教学中我们要有意识地挖掘数学思想方法,让学生在学习中逐步感悟数学思想方法,切实提高数学素养,从而追寻有思想的教学。下面以《植树问题》为例,研究教师如何着眼于过程,以显性数学知识为载体,引导学生在数学活动过程中体验蕴含其中的数学思想,实现数学思想的有效渗透。