浙江省高中选修课程建设中的问题及对策

《浙江省深化普通高中课程改革方案》已于2012年秋季开学在全省普通高中全面实施。本轮课改旨在进一步推进普通高中特色化、多样化发展，主要内容之一是“减必修、增选修”。因此，加强选修课程建设，研究选修课程实施的有效策略，对于推动新课改、促进学生个性发展和综合素质提升具有重要意义。

军民融合深度发展在高校中的实践探索——以浙江海洋大学国防青年先锋连为例

习近平军民融合深度发展思想是伴随中国共产党和人民军队的成长而不断发展的关于正确处理军民关系的马克思主义中国化最新成果,已上升到国家战略的全新高度并由构想转入实质性实践阶段,其中科技、教育、人才将日益成为军民融合的重点。高校作为科技创新、教育教学、人才培育的高地,在新时代军民融合深度发展的实践中具有举足轻重的地位;同时,军民融合催生的生动的国防教育模式又丰富了“大思政”背景下高校思政教育的形式与内容。因此,探索高校在军民融合深度发展中的实践路径成为当下乃至未来各高校必须面对的重要课题。浙江海洋大学与部队共建,提出高校大学生征建用融合工作体系,为军民融合深度发展在高校的具体落实提供了经验。

乡村振兴视域下涉海型农林类高校双创教育的发展路径——以浙江海洋大学为例

2021年初我国完成脱贫攻坚后“三农”工作重心转向乡村振兴,这一转向推动了我国农林类高校创新创业教育工作的开展及人才培养模式的转变。浙江海洋大学作为农林类高校中的特殊分支,其创新创业的服务对象主要集中在渔村、渔民与渔业领域,因此在新的历史条件下,其双创教育的发展必须具体而紧密地与振兴渔村、服务渔民、发展渔业同频共振,进而探究独属于此类涉海型农林类高校的双创教育发展模式与路径。

论考场作文的思维特征——以2017浙江省高考作文为例

考场作文是考生综合素质的体现。无论是"文外功",还是"文内功"都需要长期的训练和积累。在现场作文中,有一种功夫尤为关键,这就是考场的思维能力。考场思维能力主要包括审题能力、立意能力、选材能力和组材能力。这四种能力只有符合"发散性""明晰性""准确性""严密性"的思维特征,才能保证作文的高效与成功。

基于专题网站在信息技术教学中的研究

随着信息技术的不断发展,中学也进入信息化教学的时代,传统的教学模式、教学方法、教学手段也必将发生了根本性的变化。该文提出传统课堂教学与专题网站建设相结合的教学方式,也称＂专题网站课堂＂。此方式通过在课堂教学中提供专题的资源学习型网站,让学生进行深入的探究,使学生能够在课堂上学习到更形象、更丰富、更具有针对性的知识。

浅谈英语教学中的课堂提问

有疑问才会促使人积极思考，去探索其产生的原因，探索解决的办法，才会有进步，有发明，有创造。在学生对知识的掌握还不够充分，尤其是作为外语的英语，对学生来说，还缺乏耳濡目染的环境的情况下，要学生产生有针对性、高质量的疑问就比较难。此时，就应充分发挥教师的主导作用，帮助学生提出问题，引导学生产生疑问。而教师与学生在课堂上的交流时间最多，因此，教师的课堂提问在引导学生产生疑问中起着举足轻重的作用。

高中政治模块生活化教学探析

新一轮高中政治课改首次出现了模块设置。生活化教学是植根于生活,又超越于生活的教学状态。它能够适应模块设置的需要,通过紧扣模块主题,建构真实课堂,呈现现实生活,开展体悟学习,进行科学评价,能够实现理论与实践的紧密结合,实现学生不同的发展需求,凸显政治模块的育人价值。

活跃在竞赛试题中的递推数列

递推思想是数学竞赛中的重要思想之一。纵观2008年全国各省市的竞赛试题，不难发现求递推数列的通项公式是竞赛中的最大热门，全国共有12个省份考了相关内容。尤其是有关递推数列的通项公式问题，更是受命题者的青睐。

创新题型剖析与新高考走势

1高考展望 1．1考点回顾 《高中数学课程标准》提出：“创新意识和创造能力是理性思维的高层次表现”．命题时要设计“研究型、探索型或开放型的题目，让考生独立思考，自我探索，发挥主观能动性”．新题型即创新题型，“新”是相对“旧”而言的，一般可以理解为在教材上无例、习题，或在教参上无套路题，或是历届的考卷中无类似题的一类新型考题．这类题目每年由高考命题组原创设计，按15％左右的比例推出．

高中英语教学评价中的人文精神缺失与改进策略探究

英语教学评价的目的是促进学生的全面发展,学生全面发展的核心是人文精神的培养。当前高中英语教学评价存在的主要问题是形成性评价没有得到有效的实施,进而导致人文精神的缺失。主要针对人文精神缺失提出了改进策略,即树立多元化的评价思想,建立和谐的师生关系,善于将IRE模式与IRR模式结合起来。

与学生谈话的技巧

在班级管理中,谈话是与学生交流的重要手段,与学生谈话要注意技巧。谈话要紧扣一片“爱”心,注意谈话的时机和地点,巧用登门槛、模糊评价和试谈理论的策略;谈话时还要抓住四个基点,即抓住切入点,找准闪光点,把握兴奋点,寻求共鸣点。

高三数学复习如何实施有效教学

复习课的特点是容量大、节奏快,而老师在进行复习课的教学时,也容易因为赶进度和需要完成大量的教学内容而成为老师独舞的舞台,学生的角色就沦落为观众,这样,教学复习课的效果就大打折扣。对于高三数学复习课,主要从学生、老师、课堂三个方面入手,提高课堂有效教学。

随风潜入夜 润物细无声——如何根据新课程要求提高地理会考的合格率

高中地理会考，是巩固学生地理知识、全面提高学生素质的重要一环。作为高一第一门会考科目，怎样在学年末让学生通过会考，使他们取得相应的学分，是每位高一地理教师都在思考的问题。笔者以为，学生扎实的学科知识，是他们备考的基础。这些知识主要是在课堂内获取的，因此，教师在平时的教学中，应针对学生的实际情况，

高中历史项目式教学的实践与思考

高中历史新课标在教学与评价建议中明确提出,教师应当改变自身的教学观念,从知识本位转变为素养本位,将传统的知识讲授过程转化为历史学科核心素养培养的过程。这就需要教师不断提升课堂深度、广度与厚度,促使学生实现真正意义上的能力提升、素养培育和潜力开发。而项目式教学则以学生为中心,是教师带领学生由浅层走向深层学习的有效路径之一。本文从高中历史项目式教学的涵义、项目式教学实践分析以及历史核心素养培育等方面入手,探索适合培养学生创新性能力的教学方法,并真正应用到教学实践中,适应新时代国家对人才的要求。

政治课教学与教师信息素养的整合初探

信息素养是教师必须具备的基本素养。实现政治课教学与教师信息素养的整合是适应新课改,促进有效教学和教师专业成长的需要。改变教育观念,增强信息意识、提高教师信息技术水平、运用好网络教学资源、实施WebQuest教学方式等,都有利于促进政治课教学与教师信息素养的整合。

高中政治模块生活化教学探析

新一轮高中政治课改首次出现了模块设置。生活化教学是植根于生活，又超越于生活的教学状态。它能够适应模块设置的需要，通过紧扣模块主题，建构真实课堂。呈现现实生活，开展体悟学习，进行科学评价。能够实现理论与实践的紧密结合，实现学生不同的发展需求，凸显政治模块的育人价值。

分层教学在高中体育与健康教学中的应用策略

随着时代的发展,每个学生都有自己独特的特点,在教学中教师也应该根据学生这种个性进行分层教学。尤其是对于高中的学生来说,他们有自己的思维,每一个高中的学生都存在着不同的地方,根据这种特点,教师在教学中就应该采取分层教学的方法,本文将研究分层教学在高中体育与健康教学中的应用策略。

定量探究教具的开发实例--以“多功能圆锥摆”为例

针对教材给出的"圆锥摆粗略验证向心力公式"实验的不足,设计了可定量探究的教具。

高中物理项目化学习的实践探索——以“测量当地的重力加速度”为例

以“测量当地重力加速度”为例,通过“六环·扶放有度”模式,开展项目化课题研究,介绍六环流程和扶放有度策略在项目化学习中的应用。