如何在小学语文教学中培养学生的口语交际能力

学生与人交流的前提在于学生"敢说、想说、乐说"。因此在课堂口语交际活动中注意建立平等、信任、和谐的师生关系,营造轻松、积极的口语交际环境,鼓励学生敢于说话;以贴近学生生活实际的情境与各种表演活动激发学生口语交际的欲望,使学生乐于说话;引导学生把话说完整、说具体、说得有感情,使学生会说话,是培养学生口语交际能力的关键所在,只有这样才能让学生在口语交际的实践中,提高口语交际能力。

小学语文群文阅读的价值及教学策略

群文阅读作为一种新型的小学语文阅读教学模式,对学生来说既能够提升整体的语文阅读能力,也可以开阔小学生的阅读知识面,为小学生的全面发展起到极大的推动作用。但是从目前的教学现状来看,教师在开展群文阅读教学的过程中还存在着很多的问题,对小学生语文成绩的提升和阅读价值的体现造成了严重的阻碍和影响。基于此,本文首先对小学语文群文阅读所体现出来的价值进行了全面的分析,继而针对目前群文阅读教学的现状制订出切实有效的解决措施,希望能够给小学语文群文阅读教学提供参考性的意见。

浅谈小学数学概念教学的有效策略

小学数学概念作为小学数学知识的重要组成部分,也有着极其重要的作用,能打开小学生对学习数学的兴趣。教师在合理运用概念教学的同时,应该对其基本要求详细了解,以不同的形式和不同类型的方法来使概念教学在小学数学中发挥最高效的作用。本文通过对小学数学概念教学方法形式和类别上的研究,希望能对小学数学概念教学有所贡献。

小学语文教学中小学生课堂阅读能力的培养

名著阅读探究为小学语文教学中重要的一个部分,尤其是对于小学语文教育来说,需要通过大量的阅读来积累知识。要让学生广泛阅读书籍,还需要培养他们良好的阅读习惯。良好的阅读习惯在学生的阅读中是至关重要的,与此同时教师还需要培养学生记录阅读笔记的良好习惯。如今一直在强调人文素养,随着社会的发展,特别是对于提高学生的文学素养的呼声越来越高,小学是人生中的一个重要学习阶段,老师需要在学生的这个阶段提高学生在阅读能力,从而提高学生的文学素养。但是小学阶段的学生对于阅读的兴趣不大,在阅读的过程中仍然存在一些问题,教师要改进自己的阅读教学策略,提高学生的阅读能力。这篇文章主要针对学生在阅读的过程中存在的问题,提出相应的阅读教学策略,希望能够为广大小学语文教学工作者提供改进自己阅读教学的思路[1]。

基于核心素养下的小学体育游戏教学实施策略

最近这几年以来,由于我国素质教育的不断渗透,体育教学在各个时期的重要性逐渐体现出来。小学时期的体育教学与其他时期的其教学具有很大的差异性,并不是单纯的培养学生体育能力,而是重视可持续发展性,促使学生可以形成优秀的体育训练习惯。而且小学生对游戏情有独钟,利用游戏开展课堂教学,可以集中他们的注意力,不断提高体育素养。基于此,本篇文章首先讲述了小学体育游戏教学的意义,分析了当前小学体育教学过程中存在的问题,又进一步提出了在核心素养下开展小学体育游戏教学的有效方法,希望可以为相关工作人员提供借鉴。

浅谈小学教学中探究式学习的应用

目前,我国教育领域非常重视教学中的自主和探究,由此也延伸出了许多新的教学方法,其中探究式学习已经得到了许多学校的认可,在经过多年实践后积累了比较丰富的经验。探究式学习在目前的小学教学中有着显著效果,进一步推动了学生全面进步,让教学环境变得更加活泼、生动。小学阶段的小学教学采用探究式学习手段,对学生自主、合作与探究能力的提高有很好的帮助,有助于学生对数学知识形成正确认知,实现教学与生活的有机联系,让学生从内心深处喜欢上数学这门学科,期待在后续学习中主动探究数学知识本源,有效提高学生的整体学习水平。本文着重以小学教学为研究对象,分析了探究式学习方法的实际应用,希望可以为小学教学的开展提供一定的参考。

构建情智课堂 培养数学思维

情智交融的数学课堂,既要有浓浓的情,也要有深深的思。以情萌智的数学课堂,是激情澎湃的课堂,也是思绪万千的课堂,是学生情真意切的流淌,也是他们思维火花的迸射。在构建情智课堂中,我们要做到以情育情、以情萌智、情智互动,让学生的情感与思维和谐共生。在引导学生运用数学知识时,要在兴趣中激发学生的思维动机;在操作中激发学生的思维品质;在交流中发展学生的思维能力,让他们在"手上会做""脑中会想""嘴上会说"中去学习、操作、体验、交流,从而构建出理想的情智课堂,让学生的数学思维得到深层次的发展。

灵活有趣的语文教学

学生是语文教学的主体,是语文教学的对象,也是语文教学的载体和受益者。而搞好语文教育教学,教师是关键。因此,要求教师做好引路人把学生带入课堂,敢于放手让学生独立思考,去实践。