新课改背景下合作学习在小学语文教学中的应用

在新课程的背景下,现代教育中的一项教学手段,即是合作学习,已经在小学课堂的语文教学中得到广泛地推广。合作学习不仅在为小学生提供了舒适的教学环境,而且也在教学的课堂教学效率方面上有了很大的提高,合作学习可以激发学生的自主能力,团队精神有了很好的培养,综合素质也会进一步提升。这种教学方法在新课改的背景下主要是将一些创新的教学模式和教学方法来结合,在小学生的综合能力上会有一定的作用。本文将从合作学习在小学语文教学的应用中存在的问题展开,阐述其特点、价值以及给予在教学的一些意见和建议。

探讨小学语文课堂教学有效性提升的策略

作为教育工作者,在课堂教学活动中追求的就是有效的课堂教学。只有在有效的课堂教学中,才能构建轻松愉悦的教学氛围,提升学生的学习兴趣与学习主动性以及参与教学活动的积极性,提升课堂教学水平与教学效果。在教学过程中,教师要充分备课,在全面了解学生的基础上,为学生构建和谐、宽松的学习氛围,激发学生学习兴趣,运用形象生动的教学手段,促进小学生语文课程的学习效果以及语文素养全面提升。

小学语文教学中如何促进学生的全面发展

小学语文是基础教育中的一门重要学科,它在人的综合素质发展过程中有着非常重要的作用,所以,小学语文教学必须立足于学生全面发展的地位,以学生为本,充分发挥学生主体作用,培养学生创新思维,灵活评价,促进学生的全面发展,不但学会知识,更要学会做人。

《高效课堂背景下农村小学语文作业多元化设计的研究》结题报告

一、本课题提出的背景《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担”。肖川博士曾说：“作业是教师精心准备的送给孩子的一个礼物。”“作业给孩子综合运用知识，发展和表现个人天赋提供机会，使教学的影响延续到全部的生活中。”《基础教育课程改革钢要》中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”这就引领我们提升了语文作业设计的理念，要求我们更加关注人文内涵和多元化。随着新课程标准的深入实施，目前教师都比较重视课堂教学的改革与创新。然而，对如何以新课程标准为依据，设计多元化的语文作业，利用作业来培养学生正确的语文能力，促进学生主动地探究，促进学生有效地学习，促进学生个性发展等，却依然关注不够。目前，相对于农村小学作业设计存在很大的局限性。首先，农村家庭、农村社会教育资源匮乏，农村文化教育条件差，农村学生文化面相对狭窄，学习能力不强；同时家长文化水平普遍不高，家庭教育观念和意识淡薄；大量年轻父母外出打工，出现了留守儿童现象；加之教师传统教学模式等条件的限制，导致教师作业设计上，客观性太强，忽视学生的主体性；过多注重知识掌握，忽视学生能力发展，过多考虑作业量的大小，忽视作业质的优劣；过多的单一化、机械性作业内容，生硬操练，甚至重复作业。。这样极大地影响了学生学习活动的空间和语文能力的发展，都不利于学生身心的发展。

小学语文教学现代化实施的有效策略

现在社会信息飞速发展,教育面临着非常严峻的挑战,对语文教学进行现代化教学改革势在必行,其中小学的语文实行现代化的教学已经被众多小学纳入到语文教学当中,笔者从事多年小学语文教育事业,以下本人对语文教学现代化实施的三个重要方面进行分析:1.教育思想的现代化;2.教学内容的现代化;3.教育形式的现代化。给小学语文教师在语文教学中有效地实施现代化教学做一个参考。

实现小学语文作业的高效

作业是课堂教学的延伸和巩固,有着不可替代的作用。当前作业依旧是大量的机械重复,缺少个性化的设计,学生做的痛苦,久而久之,失去了做作业的兴趣。面对这种现状,笔者认为,只有调动学习的兴趣,注重语文的学科特点,分层设计,加大自主性作业,注重语文作业的综合性,才能真正实现作业设计的高效,才能让作业成为课堂教学的一部分。

探讨小学语文一年级拼音教学方法

在教育事业的发展环节,语文作为学习其他科目的基础,在教育事业中占据着重要地位,而在小学教学中,识字就是学习语文的基础,这就需要进行拼音的教学。拼音是国家以及教育部门为了学生更好的识字而制作的拼读音节的过程,学生学习拼音,就能够根据拼音的读法轻松的确定汉字的读音,进而促进小学语文的教学水平提升。在现代教育事业的发展过程中,拼音具有十分重要的作用,不仅能够方便相关学生进行识字,还能够促进语文教学事业的发展。但是由于小学语文教学中学生的年龄较小,对于学习缺乏兴趣,就给小学一年级的拼音教学带来了一定的难题,加上拼音教学本就存在一定的困难,相关教师在进行教学时就要掌握一定的教学方法。本文就从小学一年级语文拼音教学入手,浅谈其教育方法和存在的难题。

漫谈小学语文课堂范读现象及策略

在当前新课程教育体系改革下，学生阅读能力的培养近年来也受到了教育部门的高度关注，而为从根本上改善当前阅读教育教学现状，将“课堂范读”引入到课堂实践教学过程中，是教育工作者做出的重要战略性教学改革，为此本文主要立足小学中高年级语文阅读课程，对课堂范读的引入策略进行了全面探析，最终为预期教育教学目标的实现奠定良好基础。

浅谈农村小学作文教学

小学作文教学在语文教学中占有很重要的地位,特别是新课程标准倡导下新的教育理论,对学生的写作能力提出了新的要求。在长期的语文教学中,我现就农村小学作文教学存在的问题在不断的尝试探究中得出了以下几个观点：（1）假设情境,随机作文教学;（2）帮助学生积累材料;（3）重视学生实践,让学生乐改;（4）在作文评价中以鼓励为主。希与广大同仁互相探讨。

小学生预习方法探微

随着高效课堂的不断推进,预习已成为＂六模块‘3＋x’建构式课堂＂中必不可少的一个环节。为了使学生预习达到预期效果,教师的指导是至关重要的。本文详述了教师对于学生的预习指导主要体现的方面,旨在提高学生的综合能力。

小学信息技术高效课堂构建策略

随着教育改革的不断深化以及科学技术的不断发展,信息技术科目逐渐受到社会各界的广泛关注。在小学阶段,如何有效提高信息技术教学质量,帮助学生掌握计算机基本运用已成为当前教师需要思考的首要问题。在实践中,教师要充分遵循高效课堂构建原则,结合小学生的身心发展特点,对教学方法及教学内容进行优化调整,借此增强学生的实际学习、探究、实践能力,推动小学信息技术教育的可持续发展。

农村小学课堂教学中如何运用现代信息技术

在信息化的今天,农村学校也要跟上时代的步伐,要想真正在小学课堂中运用好信息技术,教师就必须掌握必要的操作技能,根据教学实际,精心选用课件,灵活出示课件;把握学科特点,结合传统教学手段,真正实现信息技术辅助课堂教学。

核心素养导向下的小学语文教学策略探究

新时代,教育领域提出了以核心素养为主要目标的人才培养方案。对于小学语文教师来说,在核心素养的引导下,需要进一步优化课程教学的手段和内容,要利用问题引导、激发兴趣、知识探寻、群文阅读、理论实践、观念培养等活动锻炼小学生的知识理解能力、语言组织能力、语文思维能力、文学鉴赏能力、知识运用能力等等。在提高他们学习效率的同时,使学生拥有较强的语文核心素养。本文根据核心素养的内涵,探究在这一理念的引导下,小学语文教师创新课程教学方法的具体策略。

中学体育教学中快乐体育的应用探索

随着经济的不断发展,教育改革不断深入,中学体育教学引入了全新的教学理念,即快乐体育,旨在激发学生深层次的心理快感或成功感,让学生在中学体育中体验到运动带来的乐趣。探究快乐体育的基本内涵、特点以及实现快乐体育的途径和方法,必能加深对快乐体育的理解,有利于其顺利实施。

浅谈农村留守儿童问题的应对策略

在市场经济的大背景下,越来越多的农民告别了传统的农业耕作,开始了经济转型,当中较多的农民选择了外出务工。由于条件有限,他们的子女或者留给了"祖辈"的老人监护,或者寄养给他人。于是,在我国广大农村中出现了一个新的弱势群体——留守儿童。

制约现代信息技术普及到农村课堂教学的因素

优化课堂,实现教育的信息化,已经成为如今教育的发展趋势。在农村,随着信息技术在教学中的巨大作用,越来越多的教师开始运用信息技术这一手段辅助课堂教学。＂资源中心＂以及＂国家远程教育＂设备的配套为农村信息技术辅助课堂教学带来了曙光,可是设备少,农村教师思想陈旧,计算机操作水平差,加之资源有限,严重制约着信息技术在农村小学课堂教学中的运用。

青少年心理健康教育,亟待归“真”

青少年心理健康教育是一个沉重的课题,要做好这方面的工作,或者说要弥补这方面的缺失,已经到了刻不容缓的时候,全社会要勇敢地构建起为每个人健康成长的良好大环境,这需要我们拨乱反正,返朴归“真”。

分析小学语文教学现存问题及对策研究

随着新课标的不断改革和素质教育的深入发展,小学语文教学取得了不少进展,但是仍然有不少问题存在。仔细进行分析,主要有以下几种问题:没有开放性地对学生的作业进行设计;没有充分发挥学生的主观能动性和教师的主导作用;教师依然受到传统教学观念的影响,采用灌输式的教学方法;教学内容没有从学生的实际情况出发。本文仔细分析了当前小学语文教学存在的问题并提出了各种解决对策。

分析小学语文集体备课现状及对策研究

集体备课,是在学校的年级教研组内部进行的一项教学准备活动。在教学之前,教研组的各个成员,对教材共同进行研读,并分析学生的实际情况,从而对课堂教学的手段、方法以及结构、有效的课堂提问等相关因素进行预设。通过集体备课,可集思广益,汇聚教师的智慧,选择最优的教学方案。这是教学当中的一种优势互补,对于教师集思广益、取长补短、优势互补具有极其重要的作用。但是,当前小学语文集体备课现状不容乐观。对此,笔者分析了小学语文集体备课的现状,并探讨了解决的对策。

浅谈小学生语文课前预习的方法

预习可以使学生提前知道课堂上所要讲述的内容,在课堂上就会因有所准备而不慌张。预习的过程中,学生可以自主地寻找到一些问题。小学生遇到问题会有强烈的求知欲望,因此会想方设法地去解决问题。随着一个个问题的解决,学生的脑海中就建立起了所预习课文的框架。若有自己着实解决不了的问题,学生在课堂上因怕错过获得自己问题答案的机会而全神贯注地听讲。这样不仅培养了学生的自主能动性,而且还激发了学生的求知欲。因此,教师对小学生进行语文课前预习的指导,培养学生良好的学习习惯是非常重要的。教师只有重视课前预习,并给予精心指导,才能极大地调动学生学习语文的积极性,从而能不断提高语文教学的质量。