岷县贫困地区大班化教育问题的思考

岷县地处甘肃省的南部，距省城兰州三百多公里，这里山大、沟深，经济落后，人口众多，前几年孩子们念书的少，学校班额少，班级人数也不多。近几年国家大力推进“两基”工作，政府出面投入大量的人力和物力，使落后的贫困县在教育普及度上逐步提高，尤其是近两年国家实行营养餐计划，使在校的一至九年级学生享受每生每天三元的营养餐补助。加上这几年，家长出外打工，留守儿童增多，因此，学校入学人数越来越多，往年每逢开学的第一周就是老师上门发动学生返校，学生流失比较严重，而现在学校校长不用发愁了，流失率几乎为零，老师不再为学生流失而扣工资了。

小学数学教学中有效问题情境的创设

我国小学数学在教育体系中具有十分重要的地位,在此基础上,教师应放弃传统的考试题海策略、填鸭式的教学。考虑到每个学生的思维特征和学习规律,适时引入教学思想和观念,运用多样化的教学手段,丰富小学数学课堂教学。另外,还需要根据在学习实践中对数学理论和方法进行整合的形式来进行探索创新,引导小学生不断地实践、探究,建立起较为健全完善的数学知识结构体系与思维。

小学数学教学生活化的有效策略

随着教育现代化发展进程的不断提速,更强调教学的适宜性与有效性,以培养学生学科核心素养。在小学教学中,为凸出这门对学生抽象思维发展具有重要促进作用的自然科学学科的优势,教师可采取生活化教学策略,以学生熟悉的情境、事物作为辅助素材,贴近学生现实生活与认知水平,让数学教学变得生动而有趣,更能吸引学生的注意力。故此笔者结合自身教学实践,立足于小学数学教学中存在问题,展开数学教学生活化的有效策略探析。

怎样在小学语文教学中渗透传统文化

我国优秀的传统文化凝聚了古代劳动人民智慧的结晶,具有丰富的教育价值和文化价值,对于培养学生正确的思想观念和行为意识具有至关重要的影响。而小学语文作为渗透传统文化的有效渠道,直接决定着传统文化的传承效果。鉴于此,广大语文教师必须要强化传统文化在小学语文教学中的渗透,充分发挥传统文化的教育功能,以此提高学生的语文素养和文化内涵,从而提高小学语文教学的实效性。

小学数学教学中独立思考能力的培养

在当前新课改背景下,教师要尊重学生的主体地位,树立学生的主体性,提高学生的自主学习能力,实现学生综合能力的提升。小学数学作为一门重要的基础课程,是培养学生逻辑思维能力的重要途径,因此,为了有效的提高学生的学习效率,教师要加强对学生独立思考能力的培养,进而促使学生不断的对数学知识进行探究,提升学生分析问题和解决问题的能力,提高课堂教学的质量。本文就小学数学中独立思考能力的培养策略进行探讨。