新形势下幼儿园利用废旧材料制作玩具的意义研究

本文探讨了幼儿园利用废旧材料制作玩具对于促进幼儿全面发展、促进教师专业发展、促进家长与幼儿的亲子关系、提高环保意识和节约开支等方面的重要意义，进而提倡幼儿园要重视自制玩具。

幼儿园活动中品德教育的渗透探究

随着时代的发展,人们越来越重视学前教育。幼儿处于接触和认识世界的初始阶段,该时期形成的体验、感受,将深深地留在他们的心底,对其未来的成长造成深远的影响。在幼儿园活动中,实施品德教育对于幼儿的身心健康成长具有重要意义,会影响到他们长大后的性格与品行的养成。反之,如果教师、家长不重视幼儿时期的品德教育,幼儿就容易形成不良的行为习惯,管教更加困难。因此,有必要将品德教育渗透到幼儿园教学活动中,从小引导幼儿形成正确的思想观念和行为习惯,为他们未来成长打下良好的基础。

幼儿园探究式科学活动的实施与策略

随着社会的发展和科学技术的突飞猛进,我们清楚的认识到提升科学素养对每个人来说都是非常重要的事情,作为幼儿园如何对幼儿进行科学探索活动的启蒙教育目前我们不需要思考的问题,也为幼儿在以后的人生道路上走的更远而作出努力。不论家庭还是学校都要给幼儿从小灌输科学思想和科学的知识,让幼儿从小学会探究自然,发现事物的变化,从幼儿身边做起,从家庭做起,从幼儿园做起,从小培养幼儿科学探索的兴趣。本文笔者从幼儿园探究式科学活动实施的重要性和实施策略两方面进行探讨,希望能够对幼教同行有所启发。

游戏化视域下的幼儿数学教学策略

幼儿阶段是启蒙教育的关键时期,而启蒙教育的效果会影响孩子未来的成长与发展。幼儿阶段也是培养孩子数学意识的重要阶段,在这一阶段的数学教学中,教师要学习先进的教育理念,创新数学教学模式,运用有效的教学策略,给幼儿营造良好的数学学习氛围,全面提升数学教学效果。实践证明,在幼儿数学教学中,运用游戏化教学策略,可以营造良好的学习氛围,培养幼儿的数理兴趣,实现快乐学习目标,有效提高幼儿数学学习的效率,促进幼儿全面发展。文章立足新时代背景,积极探究游戏化视域下的幼儿数学教学策略。

试论幼儿语言教育中存在的问题及策略

人与人之间的交往需要语言作为工具,幼儿期是学习和掌握语言的关键期,也是语言发展的关键期,这个 时期对幼儿进行语言教育的效果更好,为幼儿在后期有效地进行各种学习活动而打下坚实的基础。幼儿比较好动,他 们的注意力集中时间比较短,而且很容易被周围其他事物干扰从而分散他们的注意力,幼儿对他们感兴趣的活动在 参与度上就会显得比较积极一些,相对来说注意力集中的时间也就会比较长一些,因为有兴趣才能够激发幼儿的想象 力和创造力。所以,教师要努力创设让幼儿快乐的语言活动课堂,给他们营造快乐学习的氛围,努力打造快乐语言教学 活动方法,使幼儿在快乐中学习语言,同时,教师还要学会创设一个轻松愉快的学习环境,来吸引幼儿,让幼儿产生想 和老师交流的欲望,教师可以创设一些情景,让幼儿投入教师创设的情景,使幼儿有话可说,能够大胆表达自己的想 法,并且和教师进行交流对话,发展幼儿的语言表达能力。本文从幼儿语言教育教学活动中存在的问题和教育教学策 略进行了探讨。

试论如何培养幼儿的语言表达能力

语言教学是幼儿园教育的一部分。幼儿的语言发展在 3 到 6 岁是关键期,这个时间段幼儿的记忆力最 佳,3 岁, 幼儿开始进入幼儿园的学习和生活,这个时期不论是家长还是教师都要重视幼儿语言能力的培养和提升。 如何来培养和提升幼儿语言表达能力是家长和幼儿园教师要认真思考的问题。随着教育事业的不断改革,多媒体 教育技术的不断深入,教师在语言教学活动中,将幼儿所学的语言知识、幼儿语言表达将多媒体教学手段比较直观 地融入教学,这样的教学灵活多变,使幼儿学习的内容更加有兴趣,同时,在日常生活中发展幼儿的语言表达能力, 让幼儿多看、多听、多说,充分调动了幼儿说话的积极性,让幼儿有机会学习更多的语言知识和技能。

学前教育中培养幼儿传统文化的策略探究

在学前教育中,幼儿的认知水平还不够成熟,对事物的好与坏分辨不清,很容易就会让幼儿受到网络中不良信息的影响。而随着外国文化在网络中的渗透,越来越多的幼儿开始认识和了解外国文化,却对我国的传统文化了解甚少。这就需要幼儿教师积极地培养幼儿传统文化知识,提升幼儿传统文化的认同感和自豪感,更好的传播和弘扬我国的传统文化。

幼儿自信心不足的原因及对策

自信心是指人们对自己完成特定目标时的一种信心和信念。简单来说就是一个人对自己能够取得成功的信念，即“我能行”。它是一个人稳定人格的重要组成部分，也是一个人要取得成就必须具备的心理素质。调查研究发现，自信心强的人，一般都情绪饱满，乐于迎接生活和学习中的挑战，并且在处理问题时，有“我能行”的信念支持。而自信心不足的人，在面对困难时一般采取逃避的方法或者是情绪化地处理这些问题。由此可见，自信心对于个人发展的重要性是不言而喻的。

有效提高幼儿语言表达能力途径研究

对于新时期下的幼儿教育而言,每一名教育工作者都应当强调对其语言表达能力的培养与引导。特别是对于一些低龄幼儿而言,更是应当站在幼儿自身语言敏感度的角度进行有效引导,通过良好的语言表达能力培养来激发其学习兴趣,为日后的成长打下夯实基础。下面就来结合实际教学经验,对有效提高幼儿语言表达能力途径展开研究,希望本文的发表能够对现阶段的幼儿语言教育起到抛砖引玉的作用。

学前教育中提高幼儿语言表达能力策略探究

随着我国经济水平的不断提高,人们越来越重视孩子的学前教育教学。在学前教育阶段对幼儿进行教学不仅仅是为了幼儿以后的学习奠定基础,还能够有效地开发幼儿的大脑,活跃幼儿思维,为其以后的人生发展奠定基础。

幼儿园特色足球游戏教学的策略探讨

幼儿阶段是教学落实的重要阶段也是难度系数比较大的阶段,主要是幼儿主体思想意识以及理解能力和身体素质都在发育的初始阶段,因此,幼儿阶段教育的形式和引导最为关键。幼儿阶段的教学活动要从幼儿的群体特征和学习特征入手,结合教育规划创新幼儿教学内容。足球游戏教学是从形式和教育教学意义上都非常契合幼儿阶段的教学活动,开展有特色的足球教学能更好地促进幼儿的均衡发展。

论如何在幼小衔接活动中培养幼儿的合作能力

幼小衔接活动是教师帮助幼儿适应未来小学阶段的知识学习与社会生活而精心设计的过渡性培养活动,主要培养幼儿的学习意识、思维习惯、纪律观念和班级概念等。为了促进幼小衔接活动实现精细化发展,教师着重进行幼儿合作能力培养,以此指引幼儿在友好互助中感受到集体活动的温暖,加速幼儿融入集体生活之中。因此,教师基于幼小衔接活动科学培养幼儿的合作能力能够实现主题导引、定向培养、精细施教和科学育人。一、借助幼小衔接活动培养合作能力的必要性小学生活是幼儿学习启蒙的重要阶段,教师需要未雨绸缪地帮助幼儿做好能力培养、信息储备、习惯养成和意识提高,引导幼儿立足精心设计的幼小衔接活动做好全方位的能力准备。

如何科学有效地组织开展幼儿园户外体育活动

幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动的环境,满足他们多方面发展的需要,以游戏为基本活动,促进每个幼儿富有个性地发展。户外活动给幼儿可以让幼儿玩充满趣味性和自由度的活动,有利于激发幼儿的自主性和创造性,也给教师有的放矢地进行因人施教和因材施教提供了可能。

游戏在幼儿园教育中的运用与融合

幼儿园作为幼儿的起步阶段,对幼儿以后的成长具有重要影响。幼儿由于年龄较小,自我控制能力较弱,所以需要家长和教师共同守护,然后进行科学有效的教育和指导。在教育过程中,游戏是一种非常适合幼儿的学习方式。基于此,本文从游戏在幼儿园教育中的运用与融合出发,分析了这种教育方法对幼儿的作用。

浅谈幼儿园舞蹈编排及教学技巧

幼儿舞蹈属于孩子的艺术天地,幼儿教师需要根据幼儿实际精心编排舞蹈,才能够引起幼儿的广泛兴趣,并在具体参与过程中形成体能素质和意志品质。幼儿舞蹈选材要适合幼儿年龄特点,舞蹈内容设计要符合幼儿体能特点,舞蹈形式设计要适应幼儿兴趣特点。这样才能发挥幼儿舞蹈的积极教育效果,促使幼儿在智力、智能、德育、美育和体育等方面获得有效提升。

幼儿园区域活动的来源与挑战

区域活动是基于一定的教育思想领导下,教师为幼儿提供合理的活动场地以及材料、玩具和学具等使幼儿自主选择活动内容,通过摆弄操作以及探讨交流、拼搭等各类活动来获取知识,逐步提高幼儿的学习能力的教育模式。区域活动也是近几年幼儿园广泛应用的活动模式,为了进一步促进区域活动教育的合理开展,使区域活动发挥出教育功能和作用,本文从以下几方面分析探究区域活动指导模式,希望促进广大教师之间的不同交流有助于优化区域活动质量,促进幼儿健康成长。

浅谈武术教学中讲解与示范的运用

在武术教学中,对武术动作的正确讲解和示范对学生学习起着非常重要的作用,符合学生理解能力的讲解和示范动作,能使学生更正确地快速学好武术。武术对培养学生的道德情操、激发学生的爱国情感也有着重要的影响。

疫情防控期间家园共育策略探讨

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。新冠肺炎疫情期间,幼儿教育的“即时性”和“连续性”则不言而喻,或多或少地受到一些影响。针对疫情防控持续推进和全社会积极主动配合防控疫情的需要,采取灵活多样的教育方式势在必行。

农村留守学前儿童的教育问题及解决措施探索

随着城市化进程的不断推进,越来越多的农民工涌入到城市中来进行打工,伴随着农民工进城潮的演变,农村留守学前儿童的教育问题愈加突出,已经成为当前社会广泛关注的问题。相关负责人员需要结合农村留守学前儿童教育问题的类型以及所产生的原因入手,提出针对性的解决措施,促进农村留守学前儿童的健康成长。

借助共情理念助力幼儿提升冲突解决能力

冲突是人际交往过程中难免会遇到的情况。幼儿在日常的同伴交往过程中也经常会遇到冲突情境。提升幼儿解决冲突的能力,一方面能够提高幼儿的同伴交往水平,另一方面也有助于提升幼儿的自信心。然而,我们发现当幼儿之间发生冲突时,教师常规的应对方式往往对提升幼儿解决冲突的能力帮助不大,甚至会阻碍幼儿同伴交往能力的发展。