探究初中学生阅读理解能力的对策

阅读理解能力是对语文能力的综合性考察,是学生语文学习能力的集中体现,也是学生在学习语文的重点内容。很多学生在进入初中接触到大篇幅的阅读理解之后无法调整学习方法和模式,造成阅读能力迟迟不能跟上学习进度,学生阅读理解能力普遍低下,所以教师有必要在课堂内外采取相应的措施,帮助学生提高阅读理解的能力。本文尝试探究如何提高中学生的语文阅读理解能力这一问题,提出了一些观点,希望对广大教师有所帮助。

项目式教学法在初中信息科技课程中的应用

随着我国的教育改革和创新,许多教育教学方式都发生了变化,其中,初中阶段的信息科技教学就是深受大家关注的内容,在信息技术全面发展的背景下,社会对人才的要求越来越高,而且各个行业都逐渐向信息化、智能化转变,因此,如何为初中阶段的学生实施科学有效的信息科技教学成为初中信息教师重点思考的问题。本文先对项目式教学法在初中信息科技课程中的应用优势进行分析,再对项目式教学法在初中信息科技课程中的应用原则进行阐述,最后对项目式教学法在初中信息科技课程中的应用思路进行探讨。

深析初中语文课堂教学精细化管理优化策略

初中语文是培育学生语文核心素养,从阅读、写作、口语交际等角度出发展开育人活动的学科,在教改背景下初中语文教学资源得以丰富,教学方法不断增多,教育观念更加科学,支持初中语文教学活动科学发展,其中教学管理作为优化调配育人资源的重要手段,与高效课堂的构建关系紧密,能够更好地培育学生的语文核心素养。本文探析了初中语文课堂教学管理优化方略,以期助推初中语文育人活动高效发展。

基于初中英语阅读能力的指导策略分析

初中生正处于成长认知的重要阶段,对包括英语、语文、数学、物理等各个学科都有一定的探索欲。但同时初中生往往具有青春期的叛逆心理,他们的英语阅读成果如何,关键要看教育工作者怎样去引导和干预。积极推进初中英语阅读教学的优化改进,让学生爱阅读,会阅读,常阅读,对提高学生的阅读能力和英语水平很有帮助。

e学习环境下的初中英语有效教学策略分析

信息技术为教学的现代化提供了广阔的空间。在e学习环境下,教师应该充分利用网络平台中丰富的教学资源,为学生创设良好的英语学习环境,提高学生自主学习能力,为他们的学习提供便利条件,让信息技术更好地融入教学中,从而提高初中英语的整体教学质量。

浅议数学课堂教学中如何做到优质教学

学生在学习生活中大多时间都要在课堂中进行学习。因此,课堂教学质量的好坏在很大程度上影响孩子的学习水平。我们如何才能实现高质量的教育课堂教学的数学呢?这就要求学生、家长和老师共同努力。

浅谈如何让音乐欣赏课充满活力

音乐欣赏课是一种通过对音乐作品的聆听,来体验和感悟音乐美的教育形式。它通过老师简明、生动、富有活力的讲解提示,倡导“以音乐为本,从音响出发,以听赏为主”的教学理念,将听者从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵的感觉和理解。

基于趣味性教学模式下初中英语高效课堂的建立

趣味性教学的核心在于提高学生学习兴趣,新课改要求要寓教于乐,也是正面证实了趣味性教学是提高课堂教学效果的有效途径之一。初中英语时当下初中生的必学课程,但是由于种种原因学习效果不是很理想,通过分析当下英语教学现状,提出在趣味性教学模式下初中英语高效课堂的建立的有效对策。

浅议探究式学习法在语文教学中的实施

全日制义务教育《语文课程标准》提出新的学习方式,即自主合作,探究学习方法。因此,教师在进行教学时,要积极创造自主探究的机会,让学生互相支持、合作、自主探究知识,使他们在自主探究的过程中真正掌握知识、技能、思想和方法。自主探究式学习是培养学生创新精神和实践能力的主要途径。

农村初中生物课程资源开发利用的实践

随着新课改的提出已经不断深入,在为初中生物课程带来改革发展助力与创新发展契机的同时,也对初中生物课程教学活动提出更高要求。在此基础上,农村初中生物教师应当结合新课改要求科学开发、科学利用生物课程资源,有效培养初中学生的科学意识与探究意识,助力学生核心素养发展。基于此,本文深度分析农村初中生物课程教学资源开发策略与应用策略,供广大教育界同仁参考。

浅谈初中语文阅读能力的培养策略

在初中语文教学中,阅读教学是一个非常重要的组成部分,提高学生的语文阅读能力,不但有助于语文素养的提升,更有利于其他学科的学习,因为任何学科的学习都离不开学生对学科材料的阅读和理解,阅读能力包括了认读、理解、分析等能力,是学好一门学科的基础。但是在初中语文教学中还存在着“师本主义”现象、严重忽视了学生的主体地位、阅读训练格式化、只为考试服务、阅读形式单一、学生阅读兴趣不高等问题,制约了初中语文教学质量的提高。新课程标准要求要采取形式多样的阅读教学,激发学生的阅读兴趣,不断提高学生的阅读能力。因此,我们在语文阅读教学中,要坚持“生本主义”原则,采取多种形式的阅读教学,激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读能力。

小学数学新课导入有效策略分析

新课程的导入是小学数学教学中的一个重要的教 学环节,能够从很大程度上激发学生的学习兴趣,引发学生的 认知冲突,对学生的学习发展意义重大。有效的课堂导入对新 课讲解来讲会起到十分积极作用,能够充分地体现出学生在课 堂中的主体性。新课导入是否成功对实现课堂教学目标和教 学质量的提升有直接的影响。因此本文作者结合自身多年的 数学教学经验,对小学数学新课导入的有效策略进行了分析。

农村初中英语学困生心理原因分析及对策

在对农村学困生的教育教学中,教师要发掘学困生的潜力,激发他们学习英语的兴趣,了解他们的学习心理、学习习惯是基础;培养他们积极的心态,提高心理素质是关键;注重学法指导,挖掘课堂知识兴趣点,强调学以致用是策略。教师只有俯下身子,走进学困生的心里,才能真正激发他们的潜能,让学生得到更好的发展。

初中语文构建“三位一体”的古诗文阅读体系的实践研究

初中语文课程有着人文气息,新课标指出,在语文课上教师要弘扬优秀文化,使学生可增强文化自信。因为古诗文是我国历史文化的结晶,所以具有知识性、人文性,通过阅读教学可助推学生强化语文核心素养。如何在初中语文课上提高古诗文阅读教学质量,是教师需探究的问题之一。本文通过探析初中语文构建“三位一体”古诗文阅读体系的策略,以期为提高初中语文教学质量提供参考。

如何利用“赏识教育”管理班集体

班级管理是班主任教学任务中的重要工作,随着新课改的深入,班级管理不仅仅是包括学生的学习管理,还要关注学生在生活、情感、心理等方面的发展。利用赏识教育进行班级管理不仅可以拉近师生间的距离,建立良好的师生关系,还有利于树立学生的自信心,激发学生的学习动力,促进学生的全面发展。

浅谈初中语文写作教学环境构建

写作教学的课堂环境是由教师、学生的行为、观念,以及课堂环境、课堂氛围等要素所构成的。构建协调、生动、愉悦的作文教学环境,有利于优化教学效果。本文通过基于任务的写作情境构建、基于问题的写作情境构建、基于活动的写作环境构建、基于数智课堂的写作环境构建四个方面展开论述,旨在通过多元化方式,让学生提升写作主动性、提高写作水平。

初中文言文教学技巧初探

初中语文教学中的一大难点就是文言文教学,语文教师在教学过程中虽然一再改变文言文教学观念,但是文言文教学进展收获仍然不大。初中文言文的模式基本相同:指导中学生翻译背诵文言文、整理重点字词、讲解文言文知识,中学生在这种单一的教学模式中只能被动的接受知识,不具备主动思考的意识,不能对文言文产生积极探究的意识,不利于文言文教学质量的提升。所以,语文教师在文言文教学过程中,要不断改革创新教学方式,真正从中学生的角度出发,传授中学生文言文技巧,激发中学生对于文言文的兴趣,培养中学生的语文思维意识,有效提升初中文言文教学质量。

以核心素养为导向的农村初中英语课堂教学设计的研究与运用

在当今核心素养下,落实对农村初中英语课堂的教学设计所涉及的内容相对较多,英语教师在农村英语课堂教学设计过程中应当转变过往灌输式的教学策略,侧重提高学生的积极性和主动性,为学生构建良好的英语语言学习环境。除此之外,在教学过程中,英语教师还需要落实对学生有效的知识迁移教学,提高教学效率,将农村英语教学的知识点进行有效衔接,转变过往农村英语教学工作中各知识板块联系不紧密的状况。本文在当今核心素养下,对农村初中英语课堂教学设计进行分析、探讨。

浅谈如何提升初中语文优质课的教学效果

随着新课改逐渐深入到初中语文课堂教学中,语文教师要明确新课改的教学目标,将提升初中语文优质课教学效果放在首位。语文教师要在课前做好充分的准备,精心设计教案,充分发挥引导者的作用,激发中学生的学习兴趣,将“被动学”转变成“主动学”;培养中学生主动探究的意识,激发出中学生潜在的语文思维;利用多元化的教学方式,提高语文优质课堂的有效性,不断提升中学生的语文综合能力。

生活化教学模式在初中生物课堂渗透研究

基于生活化教学理念下的初中生物教学,教师需要把教材中的理论知识通过生活化的形式向学生呈现出来,可以更好的激发学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解和记忆,从而提升生物学习效率。但是当下依旧还有好多教师采用传统的初中生物教学方法,填鸭式的教学模式,单一的教学场景无法满足学生拓展知识、灵活运用的需求,不利于学生生物综合素质的提升。本文以生活化教学为切入点结合初中生物教学实际,谈一谈生活化教学的意义并提出几点生活化教学策略,以期与教育同仁分享一二。