情境教学法在小学数学教学中的应用

文章首先对小学数学教学中情境教学法的应用价值进行了分析,然后提出了情境教学法在小学数学教学中的应用,包括创设生活情境,激发学生学习积极性;创设游戏情境,让学生感受学习乐趣;创设问题情境,激发学生学习的动力。

小学阶段如何提升学生的数学兴趣

培养学生的数学学习兴趣,才能让学生积极地学习数学,在学习过程中体会数学的乐趣,所以,数学兴趣的培养是数学教学工作中的重要内容。教师在教授数学课时,要激发学生对数学学科的兴趣,在教学过程中合理设疑,让学生有时间、有空间地去思考、讨论问题,活跃课堂气氛,使学生沉浸在数学的乐趣之中,从而使学生更快、更好地把握知识,运用知识,提高学习效率和课堂质量,本文阐述了如何在小学课堂上提升学生的学习兴趣以提高教学质量。

初中物理课堂的正确构建方式

在新课改发展的背景下,我国的初中物理课堂教学呈现出了一个全新的面貌。在此基础上,教师乐教,学生乐学,整体态势以一个直线上升的趋势在不断地发展与进步。但是,其中仍然有一些耐人寻味的问题,如高效的课堂构建方式该怎样完成?怎样有效培养学生的物理学习能力提升?如何做好课堂教学工作,并且带动学生的学习效率更上一层楼?这些问题都是当前初中物理教师重点思考的问题,也是学生共同面临的问题。

浅谈整本书阅读的课程化

整本书阅读自新课改以来备受关注，但由于各种原因，在教学中普遍存在着不愿读、读不完和都不懂的问题，为此，就必须将整本书阅读课程化。教师要在读前通过唤醒、勾连激发阅读兴趣并制定阅读计划；读中指导方法，检查督促，摘抄积累；读后利用专题探究将阅读引向深入，利用自评量表做好反思，利用各种评价强化学生的积极阅读行为。

初三物理复习教学策略分析

在当今教育教学体系不断进步与发展的过程中,初中物理课堂也出现了巨大的变化。特别是在复习课堂教学中,教师更加注重 对学生的学习能力进行培养。旨在通过一个科学的方法来提高学生对于知识的掌握能力与吸收能力。从而全面提升学生的物理学习成绩以 及物理综合素养。而且,教师在设计课堂教学内容的时候,也更加注重于对课程和复习课程的区分,并且对其进行不同教学目标的制定。 另外,教师对于学生的学习兴趣养成方法,教学形式的应用方法,以及复习内容的层次划分和课堂教学的开展方式等都做出了全面的分析 与思考。本文将针对初三物理复习教学中需要注意的若干问题进行深入的研究与探索,并且会结合现实情况提出相关的看法与意见,希望 能给广大毕业班的教师和学生提供一些参考与帮助。

生活素材在九年级物理实验课堂中的应用

在九年级物理教学中,实验教学作为一个重要的教学环节被越来越多的教师和学生所重视。通过实验教学对学生进行物理知识的培养与引导,不仅能让学生对理论层面的内容有一个清晰的认识,而且还能让学生从实践的角度分析物理知识的可发展性与可延续性。这对于提高学生物理综合素养,促进学生物理学习能力来说具有重要的促进作用和现实意义。

问题教学法在小学语文阅读教学中的实践与探索

阅读作为学习语文最重要的一项内容,可以从根本上提高学生的文化素养,教师通过向学生推荐种类多样的读物,能够激发其语文学习的热情,发现语文科目的魅力。但由于教师思想观念比较落后,只想让学生提高语文成绩,一味地让学生背诵大量的古诗词,使得学生缺少解决问题的能力,不能采用合理方法进行语文阅读。因此,需要教师能够重视问题教学法的运用,并采用鼓励式教育理念,有助于学生形成自主阅读的意识。

初中班主任育人方式及改进策略探究

初中阶段的学生处于生长的关键期与转折期,同时也处于三观的塑造阶段。班主任是学生学习以及生活中的引导者,对于这个阶段的学生要付出极大的耐心,在传授知识的同时也要为他们解决成长中的疑惑。班主任的育人方式对于学生的发展来说有着重大的影响,同时也有利于班级内部的管理和建设。班主任对学生的教育要遵循循序渐进的原则,对学生进行耐心地教导而不是一味的说教和批评。班主任的育人方式会影响学生的心理和行为方式,要为学生的身心发展担负起责任。班主任在育人过程中要做到严慈相较,在班级事务的处理过程当中要足够的理性,不要掺杂过多的私人感情。但是与学生进行沟通和交流的过程中,要站在平等的角度上,在这一过程中感性占主导因素。初中阶段的学生对外界充满了好奇,冒险和探索的欲望,内心具有叛逆的心理,想要摆脱各种条条框框因素的制约。而班主任的育人方式要能够考虑初中学生的心理特征,采取有针对性的教育方式,关注学生的内心发展和内心问题,在情感上能够做到有效沟通。