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信息技术与地理学科整合教学的现状分析
被引量:
1
1
作者
景万胜
《中小学电教(下)》
2014年第2期67-68,共2页
信息技术与地理学科整合教学问题,主要从三个方面来阐述的。首先是信息技术与地理课程整合的必要性:1.传统的教学模式,教学显得非常单调。2.内容乏味,缺乏吸引力。3.能力的培养薄弱。4.教与学脱节。5.忽视课外活动。其次是存...
信息技术与地理学科整合教学问题,主要从三个方面来阐述的。首先是信息技术与地理课程整合的必要性:1.传统的教学模式,教学显得非常单调。2.内容乏味,缺乏吸引力。3.能力的培养薄弱。4.教与学脱节。5.忽视课外活动。其次是存在的问题:1.为了整合而整合。2.华而不实,追求“技术含量”。3.以辅代主,本末倒置。最后是解决办法:1.提高地理教师自身素质是整合的前提。2.正确定位教师的主导地位。3.发挥学生的主体作用是关键。4.适当运用时事新闻。
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关键词
信息技术
地理学科
整合
原文传递
题名
信息技术与地理学科整合教学的现状分析
被引量:
1
1
作者
景万胜
机构
定西市陇西县永吉初中
出处
《中小学电教(下)》
2014年第2期67-68,共2页
文摘
信息技术与地理学科整合教学问题,主要从三个方面来阐述的。首先是信息技术与地理课程整合的必要性:1.传统的教学模式,教学显得非常单调。2.内容乏味,缺乏吸引力。3.能力的培养薄弱。4.教与学脱节。5.忽视课外活动。其次是存在的问题:1.为了整合而整合。2.华而不实,追求“技术含量”。3.以辅代主,本末倒置。最后是解决办法:1.提高地理教师自身素质是整合的前提。2.正确定位教师的主导地位。3.发挥学生的主体作用是关键。4.适当运用时事新闻。
关键词
信息技术
地理学科
整合
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
信息技术与地理学科整合教学的现状分析
景万胜
《中小学电教(下)》
2014
1
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