浅谈小学数学教学中如何渗透德育教育

数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用，教学时因根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识的用处，从而不断地激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，有针对性的联系社会实际和学生实际，深入浅出地在数学教学中对学生渗透德育教育。

浅谈小学数学课堂有效教学的策略

“有效教学”就是指：凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学效果的教学活动。有效教学理念的核心就是教学中的效益问题。小学数学课堂上达到有效教学应做到精心创设情境，建立平等和谐的师生关系，增强师生之间的交流，精心设计教学活动，灵活处理预设与生成的关系，适时采用多样化的评价。

新课程背景下小学数学分层教学初探

新课程的改革与实施，使基础教育的教学目标、内容、形式等各个方面发生相应的变化。在教学实践过程中，一个班级的学生在智力、能力、非智力因素等方面往往存在着十分明显的差异，如何使各类学生都能学有所得，在原有的基础上有所提高，各得其所。这既是提高教学效率的需要，更是新课改的需要。为此，结合班级的具体情况，我们做了一些初步探索。

走人生活，摄取写作材料

《语文课程标准》提出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。这其实告诉我们作文教学首要的问题就是激发学生的表达欲望，丰富他们的写作素材，让学生有话要说，

在游戏中创设情境 培养写作兴趣

小学生提起写作文都感到无从下手，不知该怎么构思？不知习作该如何选材？不知该写些什么？如何创设情境，培养学生的写作兴趣，引导学生做到“言之有物”呢？这是困惑我们教师的一个难题。《语文新课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达……”“易于动笔，乐于表达”是从根本上解决学生怕作文而寻找出的一条正确的教学出路。我们只有在“易于动笔”和“乐于表达”的教学上下功夫，学生才有可能获得并学会摄取鲜活的生活素材，学会感受、体验等创造性情绪的发挥。

我家有喜

＂噼里啪啦、噼里啪啦……＂伴随着一阵阵震耳欲聋的鞭（bian）炮声,我家迎来了大喜事。你猜要干什么？嫁女？娶新媳（xi）妇？过年……不对、不对,原来是我家今天要搬进新居了!你瞧,三上三下的两层楼房,贴着大片白瓷（ci）砖的墙面,红色的砖块砌起的高围墙,紫红紫红的大门,到处都是新的。