依托大概念开展高中英语单元整体教学的实践研究

本文深入探讨了依托大概念开展的高中英语单元整体教学,目的是通过创新教学方法提升教学效果与学生的英语语言能力。本文分析了当前高中英语教学面临的主要问题,如教学内容与学生生活脱节、课堂互动性和参与度不足,以及教学目标以考试为导向,本文提出了三个核心教学策略。本文通过对教材中的具体实践案例进行分析,验证了这些策略的有效性。研究发现,这种以大概念为核心的教学设计不仅促进了学生英语能力的提升,还激发了学生的学习兴趣和创造性思维,有助于学生形成终身学习的能力。依托大概念的高中英语单元整体教学为应对当前教学挑战提供了一种有效的解决方案,对于促进学生全面发展具有重要意义。

基于深度教学理念的高中英语读后续写教学

本文探讨了基于深度教学理念的高中英语读后续写教学策略,旨在应对当前教育领域面临的挑战,并提升学生的语言应用、批判性思维以及创新表达能力。本文首先介绍了深度教学理念的基本概述,列举了高中英语读后续写教学常见的问题,随后分析了基于深度教学理念的高中英语读后续写教学的重要性,通过具体实例详细阐述了三种主要策略,期望为高中英语教学提供新的视角和启示,助力教育工作者在新时代背景下更好地完成教学任务。

农村中学武术教学面临的问题与对策研究——以安徽省定远县农村中学为例

本文运用文献资料法、访谈法、逻辑分析归纳法,综合分析了农村中学武术教学面临的武术师资紧缺;教学方法运用不合理、缺乏趣味性、创新性、科学性等主要问题,归纳总结出了加强继续教育,提高非武术专业体育老师的武术技能水平,根据中学生的生理心理特点,科学安排教学内容和适宜的运动负荷;加强思想教育,以鼓励为主等应对策略。

思维导图在高中语文作文教学中的运用研究

随着现代教育理念的不断推进,高中语文教学必须适应时代的变化,面对更高的挑战和目标。传统的作文教学方式只注重“写作”的结果,而忽略了“写作”过程的重要性。这导致许多学生缺乏独立思考和创造性思维的能力,往往不能准确地表达自己的意思。教师要创新写作教学方式,提高教学效率。教师可以采用启发式教学法,引导学生通过自主探究和思考,发现问题、解决问题,从而提高学生的写作能力。

高考化学反应中计算题的解题策略

高考化学反应中计算题一般都以实际情境为背景的高分值题,也是因为情境的存在,极大地增大了解题的复杂性和难度,致使这类题目成为高考考生的答题难点和低得分点.本文从守恒法和关系式法两个视角对高考化学反应中计算题的典例进行剖析,以提升学生的解题能力,提升学生的化学学科思维.一、守恒法守恒法即是抓住变化过程中的某一不变量而建立关系式的方法.在化学计算中常用到的守恒法包括电荷守恒、电子守恒和原子守恒.利用守恒法解题的优点在于能够淡化或忽略纷繁复杂的变化过程,既简化解题思维也节约解题时间.

探究英语学习活动观下的高中英语阅读教学设计

阐述英语学习活动观。探索将英语学习活动观贯彻落实到高中英语阅读教学中的策略。以北师大版(2019年)高中《英语》必修三第八单元第三课White Bikes on the road阅读课为例,介绍在英语学习活动观指导下的阅读教学如何开展。提出教师应根据英语学习活动观的要求,通过创设情境、基于学情设计教学活动,创造新的阅读模式,从而将高中英语阅读教学和英语学习活动观相结合。

新高考化学反应机理问题的探析

《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》指出:大多数的化学反应并不是通过简单的碰撞就可以完成,而是要经过多步的基元反应才能实现,即化学反应是有历程的,而且反应历程还能通过催化剂进行改变。

基于核心素养的高中数学课堂语言应用策略探究

在素质教育不断发展并完善的大环境下,国家与社会更加注重对学生核心素养的培育,对教师的课堂教学也提出了更高的要求.在课堂教学中,教师的语言表达能力与课堂质量以及学生的学习体验有着密切的关系.尤其是在高中数学课堂教学中,教师通过风趣又不失严谨的课堂语言,可以大幅度活跃课堂氛围,带动学生对数学知识的学习兴趣,提高学习效率,从而促进学生数学素养的培育.文章从核心素养下高中数学课堂语言应用的意义出发,对其策略进行了探索,希望为教师教学提供参考.

表现性评价在高中语文大单元教学中的运用

本文主要对大单元教学以及表现性评价的概念进行了分析,并对表现性评价的应用意义进行了详细的阐述。高中语文教师在开展大单元教学时,应当加强对表现性评价的运用,以促进学生的学习。在开展表现性评价时,教师需要结合大单元教学来制定明确的评价目标,做好评价任务的设计,并从教师与学生两个角度开展评价,以增强评价效果。

情境教学法在高中地理课堂中的尝试

情境教学法是指教师在课堂教学的过程中创设一些具体生动的场景，使学生更好地理解和吸收教学内容的教学方法。教师可以利用时事情境导入新课引发学生学习兴趣，巧设矛盾情境抓住内容本质，巧用生活情境提高学生理解应用能力，巧设虚拟情境提高学生探究能力。

如何提高高中生英语写作能力

一、注重学生课文诵读,为写作积累素材 学生所掌握的知识主要来源于课本。课本知识是学生学习的根本。中学英语课本内容选材丰富、贴近生活。在教学中，教师应引导学生把经典句子、篇章熟记于心。笔者认为．学生诵读课文对练习写作有以下三点好处。

做好课堂演示实验 培养学生化学学习能力

化学演示实验,能使学生具体地认识物质的外表特征,物质变化条件、现象和规律,顺利形成概念和确信理论的真实性,并能培养学生观察、分析、综合等能力,还可给学生示范正确的实验操作、严谨科学态度和工作方法。它在化学学科的素养教育中有其不可代替作用。

中学生数学解题能力的培养

在数学教学中,解题是一种最基本的活动形式,无论是数学概念的形成,数学命题的掌握,数学方法与技能的获得,还是学生能力的培养与发展,都是通过解题活动来完成的.同时解题也是评价学生认知水平的重要手段.波利亚说：＂中学教学的首要任务就是加强解题训练”、“掌握数学就是意味着善于解题”。

语言学习策略与初中英语词汇教学

通过提高对学生语言学习策略的认识,教师可以在培养学生的元认知策略、认知策略以及社会/情感策略时加强针对性指导、训练,进一步提高初中英语词汇教学的质量。

复述——培养能力的有效手段

复述是外语教学中的一种综合训练,是培养学生实际运用能力的有效手段,也是巩固课文,检查教学效果,提高口笔语能力的重要方法。本文通过对复述的论述,来提高广大教育工作者对复述教育的认同。

高中数学有效性教学浅析

在高中数学教学中,教师要从教材内容出发,根据学生掌握的数学知识设计教学内容,激发学生的学习兴趣,让他们发挥思维的灵活性,从多个方面探究数学知识,有效掌握所学内容。在教学活动中,教师要加强对学生的指导,让他们在主体意识下进行学习,在教师的启发下深入探究数学知识,提升学习能力,使数学课堂在活跃的氛围中高效进行,取得良好的教学效果。

苏州归来话感受

“黄鹂巷口莺欲语,乌鹊河头冰欲销。绿浪东西南北水,红栏三百九十桥。鸳鸯荡漾双双翅,杨柳交加万万条。借问春风来早晚,只从前日到今朝。”行走在苏州的小桥流水中,感受着吴依软语的绵长,虽是冬日,却依然如沐春风,江南独有的秀美与温润犹如庭院深处的弹唱,余音袅袅,风情万种。2014年12月13日,我们一行十余人带着几许旅途的匆忙走进了苏中的校园。

浅谈高中语文课本中“道”的思想

人教版高中语文必修课本选了庄子的《逍遥游》《庖丁解牛》,苏轼的《赤壁赋》《定风波》,陶渊明的《归去来兮辞》《归园田居》,李白的《梦游天姥吟留别》,选修课本选了柳宗元的《种树郭橐驼传》,李白的《春夜宴从弟桃花园序》等篇目。这些文章或诗歌内容和形式达到完美的统一。其流传千古的原因是文章蕴涵深邃的道家思想。本文尝试从顺其自然,和谐,豁达三个层面去阐释。

如何激发高中学生学习生物的兴趣

兴趣是学生的主观情感因素,也是最积极的非智力因素,对学生影响重大的因素.它能调动学生的主观能动性,使学生积极主动地参与到教学中来,对于提高学生的学习能力和课堂教学效率有着重要的促进作用.因此,成功的教学不是强迫学生接受知识,而是激发学生学习兴趣,使学生主动进行学习.生物是一门自然学科,具有直观性、生动性、丰富性的特点.高中生物教学的目标是要让学生掌握一定的自然科学知识,从而促进学生素质的全面发展.那么,在高中生物教学中如何激发学生的学习兴趣呢？

范畴中morphic对象的推广

为了推广范畴中的morphic对象,通过引入范畴中的拟-morphic对象,给出了拟-morphic对象的一些等价刻画,并讨论了拟-morphic元与正则元的关系,推广其在p-exact范畴Abelian范畴中的若干性质:设A为p-exact范畴中的拟-morphic对象,则A的所有子对象均同构于A的一个像当且仅当A的所有像均同构于A的所有子对象;设C和D均为Abelian范畴,F∶C→D为完全忠实正合函子,且A∈Ob C,则A为拟-morphic的当且仅当F(A)也为拟-morphic的。进一步说明了范畴中的拟-morphic对象为morphic对象的真正推广。