在小学科学教学中应培养学生的探究能力

小学科学教学是培养学生思维能力，提高科学素质的重要途经，而探究性学习又是科学学习的核心，从课堂教学中创设情景，营造探究气氛，激发探究兴趣，善于引导和帮助学生掌握探究方法，留给学生探究的时间和空间，帮助学生获得学习上的成功，教师要教给学生学习的方法，发现的方法。引导和启发学生亲自观察，主动探索，从已有的知识和所提供的材料中，自己概括出新的知识和原则，发现规律。小学科学教学必须以尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性，主动性和创造性为先导，积极引导学生在获得知识过程中自行学习，自行探究：在此，就小学科学如何依据学科特点，培养学生的探究能力谈几点自己的看法。

真实是课堂教学成功的关键

有一次上示范指导课学四边形这一课时，我打算以剪一剪、拼一拼、量一量的操作作为探究的背景，以“实验不等于证明，剪拼量不足以说明问题的本质”为探究的深层情境，激励学生去探究问题的本质，去理解四边形内角和定理。

化学教学之“六化”

课题引入生活化。化学来源于生活，在教学中，特别是在课题引入时，教师应根据学生水平、教学内容的具体情况．营造一种现实、有吸引力的学习环境．激发学生学习化学的兴趣。应紧密联系实际，联系社会生活现象，要把抽象知识形象化．在学习中渗透生活知识，鼓励学生在生活中感悟化学知识。

真实是课堂教学成功的关键

日前，上示范指导课时发生的情景，让我久久难忘。学四边形这一课时，我打算以剪一剪、拼一拼、量一量的操作作为探究的背景，以“实验不等于证明，剪拼量不足以说明问题的本质”为探究的深层情境，激励学生去探究问题的本质，学生理解四边形内角和定理。

老师,请叫我的名字

教育的实质是什么？一次研讨会上，一位专家问我。我虽常常思考，但始终没有找到满意的答案。直到一件小事发生。才让我豁然开朗。