运用多媒体促进语文课堂教学

如何将多媒体灵活运用于小学语文课堂教学呢？笔者认为,小学语文教师应区别对待不同的教学内容、不同的文章体裁,从而有利于多媒体促进语文课堂教学,提高课堂教学效率。

运用多媒体技术优化小学语文课堂教学

多媒体辅助教学已全面进入课堂, 单一的传统语文教学形式面临淘汰,因为运用多媒体技术能弥补传统教学在情境营造、 时空转换、 情感渗透、 思维创新等方面的不足.合理、 巧妙地运用多媒体技术辅助教学, 能让语文课堂教学有耳目一新的视听感受, 能增强语文学科的深刻感染力, 真正让学生在轻松、 快乐的氛围中学习.教育工作者应该因课制宜、 因需所取、 因势利导, 灵活运用多媒体技术, 给小学语文课堂锦上添花.

当今,什么样的老师,学生最喜欢

要成为学生喜欢的老师 ,你必须有广博的知识 ,坦荡的心胸。更重要的是你必须分享学生的爱好。

与语文美的心灵之约——《花钟》教学反思

《花钟》是人教版三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这一主题的一篇精读课文。课文以美著称。文章用花儿美、插图美、文字美、语言美，把“美”字演绎得淋漓尽致，唯美之极。作者犹如一个语言魔术师，用多变的词汇和巧妙的拟人手法，把那些花儿开放之美展现得姿态万千，惊艳绝伦。在教学过程中，我以品悟花美为重点，以合做花钟为拓展，以形式多样的朗读为手段，

冰激凌宫

从前，在波伦亚的大广场上，人们建造了一座冰激凌宫。 宫殿项部是一个螺旋形的巨大的冰澈凌，上面摆着一堆鲜红的草莓。烟囱是果脯做的，烟囱里冒出来的烟是棉花糖。宫殿的墙壁是白色的冰激凌做的，门是用咖啡色的巧克力做的。

谜海探骊——走进“灯谜游乐园”

灯谜是根据我国汉语言文字的特点创造出的一种文学形式，融艺术性和趣味性于_体，短小精悍，故有“独句诗”的美誉。灯谜的形式多样，有字谜、连环谜、画谜、诗词谜、哑谜等，内容丰富，与现实生活密切联系，上至天文，下至地理，古今中外，包罗万象。因此人们常常驻足灯谜前搜肠刮肚，绞尽脑汁，仍是一筹莫展。待到谜底揭晓之后才恍然大悟，茅塞顿开。

探索自制磁针南北两极的奥秘

在小学自然第六册《磁铁》一课的教学中,我以实验开道,指导学生认识磁铁的主要性质和磁铁的用途时,学生的学习兴趣较浓,达到了教学目的。课后,我布置了一个课外作业,要求学生利用缝衣针自制一个简单的指南针。 同学们在课外作业中碰上一个问题:缝衣针在磁化后,检验磁针的南北两极时,有的针尖指南,有的针尖指北。同学问:“老师,我想使缝衣针的针尖指南,穿线孔的那一端指北,怎么办?”我一时难以解答,只好告诉同学自己反复去试试看。

在教学中引导学生体验成功

课堂是学生成功的摇篮，教师是学生成功的点金石。教师要让师爱成为学生成功的源泉，学生在教师创设的情境中产生浓厚的学习兴趣，进入最佳学习状态，教师努力让每个学生体验成功的快乐，带着成功的心态走向社会。

大自然的画

大自然是美妙的；大自然是神奇的：大自然是和谐的。越过三座大山，蹚过三条小河看见了，看见了：花儿正向你鞠躬草儿正向你点头；

美术教学中培养学生形象思维能力的四种措施

课改后美术课更加重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。在日常教学中，教师要积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习。培养学生形象思维能力和想象能力。

小学数学分数应用题解题障碍的研究

分数应用题相比起其他类型的应用题,显得更加抽象,解题方式也较为独特,所以小学生在解答分数应用题的过程中,肯定会遇到不同的困难.本文主要分析小学生在解答分数应用题时所遇到的障碍,研究其解决措施.

信息技术支持的小学数学教学创新性的相关研究

小学数学教学创新,在新课程标准改革出现以来,出现了很多种创新方式,其中最大的转变,就是在信息技术支持下的小学数学教学模式创新。因为信息技术的支持,小学数学目前开始向着更加现代化的方向前进,小学数学课堂教学呈现十分明显的现代化特征,合理的小学数学开展能够让学生的思维能力和学习水平得到十分明显的提高,而信息技术则可以有效发挥自身的作用,给学生打下更加坚固的数学学习基础,通过合理的数学教学经验,让学生在小学数学教学应用的过程中,获得数学综合能力的提高。从小学数学的角度出发,探讨在信息技术支持下,如何有效提高小学数学的教学质量。

数学思想在教学中的渗透

数学是一门理论性、抽象性较强的学科，引导学生从数学的角度去感受世界，能够让学生“数学地”发现问题、思考问题、看待问题。因此，在小学数学教学过程中，要重视数学思想的渗透。数学思想可以说是对数学内容、数学理论、数学技能的本质认识的统称，在小学数学教学中渗透数学思想，帮助学生掌握更多数学思想方法，有利于提升学生的综合能力。

努力自制教具 搞好自然教学

小学自然课本具有内容的多科性,教学实验性的特点。因此,自然教学必须科学地使用直观教学手段进行教学。从自然课的各种课型及学生的逻辑思维的培养看来,要想上好自然课,必须多做实验。目前,学校的实际情况是,自然教学仪器十分缺乏,要想做实验,现成的教具没有,还得因陋就简,利用废材料自制教具用于自然教学。如:讲小学自然第六册《电磁铁》一课时,我绕了30多个电磁铁,

提升校园文化品位 营造和谐学习氛围

校园文化是以校园为空间,以学生为参与主体,以课余活动为主要内容,以文化的多领域广泛交流及特有的生活节奏为基本形态,具有时代特点的一种群众文化。加强校园文化建设。

加强软笔书法描红的训练

书法教学进入小学课堂,受到社会各界的欢迎,但也出现了一些问题,主要是教材和师资问题,不少语文教师不擅长毛笔字的书写,对于毛笔字的教学更是没有把握。但我在实际教学中发现,大多数尚未接触毛笔字的小学三年级学生犹如一张白纸,容易培养良好的书写习惯。我国书法的＂先摹后临＂,是行之有效的传统方法。三年级的仿影摹写,主要为四年级的＂临帖＂教学打好用笔和用腕的基础,所以,

浅谈课堂小练笔在习作教学中的实践和意义

语文教学包含听、说、读、写四个部分，前三个部分最终要落实到写上。写作是学生和文本、作者、自己及他人交流的重要途径。实践中，我们大部分教师都；把写作教学放在每个单元的习作练习上，由于城乡差距，家庭环境差异，个人生活经验等不同原因，导致学生对比较固定的习作练习持厌倦心态。