小学数学教学渗透劳动教育的途径与策略

新时期,国家教育局对小学生劳动素质教育提出了更高要求,要向学生弘扬高尚的劳动精神,尊重劳动人员,明白劳动伟大、劳动光荣、劳动美丽的道理,养成辛勤、诚实、创造劳动的良好习惯。如何让劳动教育在小学教育中落地生根,除了要相关行政部门完善顶层设计之外,各学科也要根据各自的特点有机渗透劳动教育。对此,小学数学教学团队也要积极尝试并探索劳动教育的渗透途径,提高教育实效。

动手操作与数学能力的培养

1.通过动手操作培养学生的记忆能力。良好的记忆是要求认得快、记得牢,回忆得准确迅速,教师如何培养这一良好的记忆品质?这正是操作教学的优势之一。俗话说:口说百遍,不如动手做一遍。因为,多种感官参与学习,给大脑皮层建立的兴奋点留下的烙印比单纯的视听要深刻得多。也就是说,通过操作学习,动手、动脑、动口所获取的知识,不仅概念清晰,而且牢固,有些知识印象给学生终身难忘,回忆起来不仅准确而且迅速。因此,教师必须尽可能地给学生提供动手的机会,使学生初步体验知识产生和发展的过程,并通过实践操作,获取经验,培养和发展解决实际问题的能力。比如在教三角形内角之和为180°时。

从电影到现实

木受绳则直，金就砺则利，每个人与每个事物，都要用合适的方式方法来处理和面对，才能得到理想的结果。 这让我不禁想起曾看过的一部电影《放牛班的春天》。影片讲述了一所专门收容“问题少年”的学校，名叫“池塘之底”，校长很严厉，一直采用粗暴高压的手段来“治理”这些学生，却总是适得其反，这一切因为马修老师的到来才得以改变。