生物学教学中学生高阶思维能力培养

本文重点探讨如何在高中生物教学中培养学生的高阶思维能力,包括分析、评价、创造等方面的思维能力。教师通过创设问题情境、组织探究性学习、注重知识整合及开展合作学习等方法,激发学生的探究欲望,提高其实践能力、综合能力和交流能力。

数字时代中学美术教育的挑战与机遇

数字化时代正在带来深刻的整体教育变革,这一趋势也逐渐影响并渗透到中学美术教育领域。本文探讨了在这一时代背景下,中学美术教育面临的挑战和机遇。通过分析数字技术在美术教育中的应用及其对传统教学模式的影响,本文揭示了教育实践中出现的新问题和可能性。文章进一步讨论了在现代教育环境下,如何通过策略调整、教师培训和教学创新来应对这些挑战。最后,本文指出,艺术与技术的结合在素质教育体系中为中学美术教育开拓了新的发展路径。本文旨在为数字化背景下中学美术教育的改革与发展提供理论参考和实践指南。

宜兴市城镇中学体质健康测试开展现状研究

本文运用文献资料法、问卷调查法等研究方法,了解和分析宜兴市城镇中学的体质健康测试现状,通过学校领导、体育教师、学生对中学生体质健康测试工作的认知和开展情况进行调查分析,并找出宜兴市体质健康测试工作中存在的不足和问题,为提高中学生体质测试工作的针对性、准确性提出合理的建议,为宜兴市城镇中学的体质测试工作更加科学化、系统化提供一定的理论参考。

课堂的力量是无穷的——宜兴市实验中学课堂教学改革纪略

“太湖茫茫,氿水泱泱,格致之始,精一学堂”,在风景秀美的龙背山麓、沈水之畔,在人文荟萃的梁祝故里、教授之乡一宜兴,有一所名校,几年来,这所学校秉承徐悲鸿先生首创的“精一学堂”的文化根脉,以课堂教学改革为突破口,引得清泉灌沃土,浇开课改满树花,成为师生幸福成长的美好家园,它就是充满生机活力的宜兴市实验中学。

教育的变革 从课堂开始——宜兴市实验中学“结构—建构”教学改革的行与思

宜兴市实验中学是一所年轻的初中,创建于2000年。创办之初,学校硬件设施和师资条件堪称一流,其定位是＂开放式、创新型、探索性＂的实验学校,家长和社会的期许很高。校长王俊和老师们经常探讨的话题是＂我们的实验性到底体现在哪里＂,

探寻规律,传承创新,以人为本——江苏省宜兴市实验中学“教育新常态”的行与思

构建和实施教育的新常态，需要认识“新常态教育”的本质和要求，革除“非常态教育”的弊病，切实推进教育创新和改革，使教育回归常识，遵循常理，恪守常规，呈现常态，焕发教育的生命活力和创新魅力。我们以“探寻规律，传承创新，以人为本”为基本方略，以课堂教学改革为原点，规范办学行为，遵循教育规律，长远规划，分步实施，整体推进教育创新，形成了具有自主创新意义的教育新品牌、新特色。

春风化雨润无声——改革开放给宜兴第一中学档案工作带来了勃勃生机

改革开放30年来，我国各地区、各领域都发生了翻天覆地的变化，取得了举世瞩目的成就。我们江苏省宜兴第一中学的档案管理工作也乘着改革开放的强劲东风得到了长足的发展。

对“Q=fd”的深度理解及运用

摩擦生热,是力学问题中的常见常考问题.其计算公式为Q=fd.这个公式在所有的情境中是否都可以直接使用?本文从这个公式的来源及适用情境逐一分析并归类.一、公式推导情境如图1所示,木块静止在光滑水平桌面上,一颗可视为质点的子弹以初速度v0水平射入木块,当射入深度为d时,子弹与木块相对静止,在子弹入射的过程中,木块沿桌面移动的距离为x,木块对子弹的平均阻力为f.木块质量为M,子弹的质量为m.

山色侧横出峰瞰,万物相盈江月中——深耕课堂,与生共舞

从课程改革的实践层面实现课堂理念的转变,结合具体教学案例,通过创设情境、预设问题、开展主题活动、凸显问题意识、激发课堂智慧等做法,探索“课堂生成”的路径。在课堂实践中,践行教学理念成就了教师自我的丰盈,也发展了学生的思维能力,促进了学生解决真实问题能力的提升。

创设情境 依标复习——以“语境下的词语运用与表达”复习课为例

以高三复习课“语境下的词语运用与表达”为例,阐述了高三复习课如何创设情境,依标复习。教师从提出真实情境任务、融入个人体验情境、引入学科认知情境和运用社会生活情境四个方面引导学生梳理语言现象,观察词语运用现象,在语境中辨析词语的差异,探究词语运用的规律,建立思维的模型,将学科知识结构转化为学生认知结构,提高学生的语用能力。

初中语文写作教学中小组合作学习的优化策略

语文学科兼具工具性与人文性,写作教学是培养学生语言构建能力及思维品质的重要载体。教师可尝试构建小组合作写作课堂,充分利用小组学习的优势,提升写作教学的有效性。一、小组合作学习在语文写作教学中的优势1.丰富课堂教学形式,凸显写作教学魅力在初中语文写作教学中开展小组合作学习时,教师首先可在写作课堂中增加更多趣味性、针对性的内容。

弹丝的水湿运动释疑

为理解水湿运动对植物孢子的传播作用,本文从来源、结构和着生方式三方面对苔类植物和蕨类植物木贼属中弹丝的情况进行了介绍,并对水湿运动在不同类群植物孢子释放中的作用及意义进行了讨论,以期为中学生物学中与“结构与功能相适应”相关的教学内容提供拓展信息。

指向证据推理核心素养的教学实践与反思——以“离子反应”复习课为例

证据推理是具有化学学科特色的核心素养之一。本文通过“离子反应”复习课的教学实施,帮助学生学会运用各类证据进行证实或证伪,实现“证据推理”核心素养真正落地。

新时期初中体育跨学科融合教学策略研究

在推动学生五育全面发展的背景下,体育课程教学发挥重要作用。文章通过查阅资料、逻辑分析等方法研究新时期初中体育跨学科融合教学策略,首先分析了初中体育跨学科融合的重要性,指出跨学科融合可以拓宽体育教学深度,践行立德树人根本任务。其次,依据初中体育教学规律与实际学情,阐述了体育跨学科融合教学实践策略,包括通过融合道德与法治学科提升学生道德品质、通过融合语文学科降低学生的理解难度、通过融合音乐学科营造良好的课堂氛围、通过融合劳动学科培养学生的劳动精神、通过融合信息技术学科满足学生个性需求以及通过融合生物学科培养学生健康的生活习惯。

掌控正确方法,加强逻辑引导——论高中数学教学中学生解题能力的培养

由于高中数学知识具有一定的复杂性和深入性,所以学生为了学好数学就必须具备较强的逻辑思维能力和综合素质.对问题的解决能力体现学生对数学知识的掌握程度,因此,在高中数学教学中,培养和提升学生的数学解题能力尤为重要.本文立足于掌控正确方法,加强逻辑引导的原则,强调数学解题能力的重要性,并结合相关案例,分析提高学生数学解题能力的相应策略.

核心素养下高中物理思维型课堂习题教学研究--以“板块问题”为例

《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》中明确提出,通过问题解决促进物理学科核心素养的达成。习题教学是培育物理学科核心素养的有效途径。思维型教学理论以核心素养为目标追求,强调有效教学的核心是诱发学生主动思考,培养学生思维能力。尝试将思维型教学理论与高中物理习题教学有效融合,落实习题教学的育人功能——建构“螺旋阶梯”习题教学框架,设计相应教学流程。以高中物理习题教学中较为典型的“板块问题”为案例,做了课堂实践探索。

浅谈《师说》中的议论三绝

《师说》凭借形象化的叙述、逻辑缜密的对举论证以及饱含深情的咏叹表达,构建了一个既具说服力又情感充沛的论证体系。探讨《师说》中“形象说理”“对举说理”和“咏叹说理”这三大特色手法的运用,以及它们如何增强文章的论辩力度和感染力。

中华优秀传统文化融入初中英语课堂教学的实践路径

将中华优秀传统文化融入初中英语课堂教学,有助于加深学生对中华文化深厚底蕴和独特价值观的理解,培养其文化认同感和民族自豪感。新课程改革背景下,教师应重视对学生语言能力和文化意识的培养,通过设计合理的教学情境和教学任务,体现中华优秀传统文化在初中英语课堂中的魅力。

借“冰山一角”,“窥”文化“一斑”——以《老人与海(节选)》为例

统编高中语文教材选择性必修上册第三单元属于“外国作家作品研习”任务群,若以“有条件的学校组织学生阅读整本书”作为教学实施策略,是违背课程标准精神和罔顾中学语文教学实际情况的。合理而且有效的教学策略是借助教材节选之“冰山一角”,“窥”世界各国文化和人类丰富精神之“一斑”。《老人与海》借助圣地亚哥形象所反映的海明威精神,既是“美国精神”,更是世界文化和人类精神。

关于学生课堂幸福感的调查与研究——以初中英语课堂为实例

为了解初中生英语课堂幸福感,本文通过问卷和访谈对我校初中生英语课堂幸福感进行了调查。调查结果显示,初中生的英语课堂幸福感处于中等水平,有待进一步提高。在对此进行归因分析的基础上,笔者提出了相应的建议。