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测交只能让F1与隐性亲本类型相交吗?
1
作者
林祖荣
《生物学教学》
1987年第4期46-46,43,共2页
课本上讲,测交是指让F1与隐性亲本类型相交,用来测定F1基因型的方法。测交一定只能是F1与隐性亲本类型相交吗?请看下例:牛的无角对有角为显性,现有一头无角小牛,
关键词
F1
纯合体
请看
未知基因
下载PDF
职称材料
浅谈启发式教学的提问法
2
作者
周鲁恒
《南京师大学报(社会科学版)》
1979年第4期70-72,共3页
教学上的注入式不能使学生较快、较活、较深广地掌握规律性知识;运用启发式也要求精,讲实效。 教师的教学积极性是外因,学生的学习积极性是内因。
关键词
启发式教学
提问法
规律性知识
教学积极性
学习积极性
注入式
学生
教师
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题名
测交只能让F1与隐性亲本类型相交吗?
1
作者
林祖荣
机构
江苏省
宜兴县张渚中学
出处
《生物学教学》
1987年第4期46-46,43,共2页
文摘
课本上讲,测交是指让F1与隐性亲本类型相交,用来测定F1基因型的方法。测交一定只能是F1与隐性亲本类型相交吗?请看下例:牛的无角对有角为显性,现有一头无角小牛,
关键词
F1
纯合体
请看
未知基因
分类号
S5 [农业科学—作物学]
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职称材料
题名
浅谈启发式教学的提问法
2
作者
周鲁恒
机构
宜兴县张渚中学
出处
《南京师大学报(社会科学版)》
1979年第4期70-72,共3页
文摘
教学上的注入式不能使学生较快、较活、较深广地掌握规律性知识;运用启发式也要求精,讲实效。 教师的教学积极性是外因,学生的学习积极性是内因。
关键词
启发式教学
提问法
规律性知识
教学积极性
学习积极性
注入式
学生
教师
分类号
G426 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
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1
测交只能让F1与隐性亲本类型相交吗?
林祖荣
《生物学教学》
1987
0
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职称材料
2
浅谈启发式教学的提问法
周鲁恒
《南京师大学报(社会科学版)》
1979
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