基于真实情境下的初中化学复习课教学

上好复习课是取得中考成功的关键.传统的复习课只注重对于知识点的简单罗列,随之就是大量的习题训练,学生会感到枯燥乏味、异常疲惫.那么如何让学生从题海中解脱出来呢?根据新课改精神,现在的中考命题更注重学生对数据、图表、文字等信息分析和解决实际问题等能力的考查.对在中考化学复习课中精心设计情境教学提高复习实效进行了详细地阐述.

STEAM教育对初中美术教学培养学生创造力的启示与思考

STEAM是一种全新的教学理念,提倡“五育”并举观念,即将科学、技术、工程、数学、艺术多学科教学内容融合,开展综合性教学,以此培养出更多符合社会发展需求的综合型人才。而初中作为学生成长的关键时期,教师更应该将教育的重心放在学生的核心素养之上,改变传统直接输出的教学方法,尝试用更多元素打造课堂,吸引学生注意力,师生在默契配合下改变整体教学走向,发挥出美术学科价值,最终实现促进学生全面发展的教育目标。

论初中数学教学中反思习惯的养成

在初中数学教学中，教师通过有效的观察、回顾和自我监控等手段，可以发现教学过程中的缺陷和不足，也即创设有效的反思机会，培养学生的反思习惯，可以帮助学生在初中数学的学习过程中，认真回顾自己的数学思维形成过程，并进入到抽象概括的理性思维阶段，提升学生的数学思维深度和广度．

新课程标准下的数学备课策略

本文就新课程标准下如何进行数学备课,从备课程标准、教材、学生、课程资源及教学方法五个方面予以论述。

再探初中物理弹簧测力计使用及指针位置校正

弹簧测力计是初中物理实验中用来测量力大小的一种重要工具,经常出现竖直正向、水平、竖直反向这三种使用情况。为提高测量数据的准确性、可靠性,对弹簧测力计须进行认真的调零和使用。

物理课堂教学中逻辑和语言智能的培养

霍华德·加德纳教授提出了多元智能理论，认为智能不是解答智力测验试题的能力，而是“在特定文化背景下或社会中，解决问题或制造产品的能力”。他认为人的智能至少有八种，即语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体运动智能等。在多元智能看来，个体智力的发展受到环境和教育条件的极大影响与制约，即所有智能通过发展都能成为能力。

研究性学习模式在初中数学课堂中的应用

初中数学课堂教学要顺应新课程改革的需求，采用研究性学习模式和策略，以学生为主体，利用初中学生的可塑性和模仿性的特点，实现数学实践研究，使学生克服数学学习过程中的困难，体验分析数学问题、解决数学问题的成就感，激发学生内在的数学潜能，更好地获取数学自主学习能力。

美术欣赏教学中的人文精神培养探析

美术课程中,无论是对欣赏、造型抑或设计等知识内容的学习,让学生有积极的情感体验、养成积极的情感态度都是美术课程教学的重要目标。特别是欣赏单元内容,饱含优秀的人文资源,它们存于作品背后、显于大师身上,有的甚至具有划时代的人文精神创新内涵,营养极其丰富。美术教师应利用好这些资源,积极正确地引导学生的情感和态度,帮助他们建构科学的人文精神世界。而教师要达成对学生有效的人文精神教育的愿望,

解读铁的冶炼

一、工业炼铁的原理1.反应原理：在高温条件下,用还原剂CO从铁的氧化物（如Fe_2O_3）中将铁还原出来。化学方程式为：Fe_2O_3＋3CO=2Fe＋3CO_2.实验装置：如图1所示。3.步骤：（1）检查装置的气密性;（2）将氧化铁粉末放入玻璃管中央后固定在铁架台上;（3）点燃右端酒精灯;（4）给玻璃管通入CO气体;（5）加热装有氧化铁的玻璃管;（6）停止加热;（7）停止通入CO气体;（8）熄灭右端酒精灯。

创设问题情境，引导探究性学习

《普通高中新课程标准》要求：转变学生的学习方式，促进学生科学素养的提高，化学教学论认为，学习是一个吸收和转换信息的心理过程，必须采取主动的学习心态才能完成，而使学生进入主动学习心态的必要条件之一就是“问题驱动”，从而对新知产生悬念般的期待，为此，教师必须切实转变教学理念，坚持和发展以科学探究为主的多样化的学习方式，挖掘教学内容的情趣性，创设生动活泼、富有启迪性的问题情境，唤起学生参与教学的主体意识，引导学生通过亲身经历丰富的探究活动，自主地发现问题并提出问题，主动地探究、体验，并最终使学生学会学习，主动发展。

《新课程标准》下提高体育教学有效性的尝试

本文通过对体育教学有效性的分析，提出从激发学生锻炼的兴趣，加强对学生非智力因素的开发，以及丰富学生体育锻炼活动来提高体育教学有效性的一些具体做法。

谈开发学生学习地理的非智力因素

非智力因素的开发与地理教学质量密切相关，作为开发学生非智力因素的途径，教师应侧重开发学生的学习动机、情感、兴趣、习惯等方面因素，注重改善师生关系．提倡探究性学习，促进创新性学习．

推进阳光体育塑造学生健康体魄

本文立足于阳光教育下初中体育高效教学策略,从开展多样趣味游戏,培养学生运动技能;应用多种教学方法,重视良好品德培养;积极开展课外活动,充分利用大课间时间;构建合理评价方法,塑造良好运动氛围两个方面展开探究。

初中美术肌理色彩教学实践分析

随着我国教育事业的不断进步与发展,教育部明确指出,教师在开展教学活动的过程中,应当不断创新自己的教学手段,优化自己的教学内容,最大程度地提高学生的学习能力,培养学生的内在核心素养。本文将以初中美术教学为例,围绕着“初中美术肌理色彩教学的课堂实践”展开深入的讨论与分析,为提高学生在初中阶段的美术综合能力以及核心素养献言献策,同时也为新时代下的初中美术教学的一线工作者提供与之相关的创新性教学建议与教学思路,以供参考。

加强自主、合作与探究,提高体育教学的有效性

本文就教学理念、教学模式、教学活动几个方面中如何加强学生的自主合作与探究,重视师生之间的情感交流与沟通,建立新型的师生关系,创设和谐的课堂教学,从而提高体育教学的有效性进行了具体的论述。

开放性课堂在初中数学教学中的实践

在当前素质教育的大背景下,数学课堂教学也应该注重以学生为主,将教学中心转移到学生的需求层面,真正让数学教学符合学生的学习需求.开放性数学课堂的构建,可以让学生充分意识到自己在数学课堂的主体地位,对于培养学生的自主学习与思考能力具有推动作用.

浅谈如何设置化学课堂情境

新的化学课程标准要求教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察，操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过化学活动，掌握基本的化学知识和技能，学会从化学的角度去观察事物、思考问题，激发对化学的学习兴趣以及学好化学的愿望。

情境教学模式在英语教学课堂的应用探索

采用多种手段创设与英语教学内容相对应的教学情境,能够扭转英语课堂的单一教学模式,让学生在情境参与、情境感受、情境体验中更有效吸收和内化英语知识,对提高中学英语课堂教学效率具有积极应用作用。本文也将研究重点放在了情境教学模式在中学英语课堂的应用中,结合具体实例分析应用作用及应用原则,探析情境教学模式在中学英语课堂的具体应用对策。