小学英语拓展阅读教学策略研讨

拓展阅读教学是当下英语教学的一种趋势,同时也是落实新课标要求、提高学科教学水平的重要手段。文章以译林版小学英语五年级下册Unit?7“Chinese festivals”中的Cartoon time板块为例,以拓展学生的文化视野、丰富学生的阅读经验为目的,从连续性、启示性和多元化三个角度,总结小学英语拓展阅读教学的主要原则;从聚焦教材内容、融入传统文化、设计学习任务和组织专题活动四个层面,探讨并总结小学英语拓展阅读教学策略。

培养小学生数学证据推理意识的课堂教学实践研究

在新课程标准引领下,小学阶段数学证据推理意识的培养与塑造以及学生推理能力的提升成了小学数学课程和课堂教学的重要目标.本文阐述了小学数学教学中证据推理意识的现状以及证据推理意识培养的课堂教学实践策略,旨在培养小学生证据推理意识,提升小学生证据推理能力,以期为小学数学课堂教学提供借鉴与参考.

基于推理意识培养的小学数学教学研究——以小学数学图形与几何教学为例

在小学数学课程中,教师开展多样化数学推理活动,不仅可以降低数学认知的难度,有效启发学生的发散思维、逻辑思维、比较思维、迁移思维等,还能很好地培养他们的推理意识,使他们养成有条理的思维习惯,从而帮助他们掌握数学知识,提高课程学习质量,形成数学核心素养。以图形与几何教学为例,阐述教师通过推理方法指导、多元推理任务培养学生推理意识的措施,旨在达到上述教学效果。

小学语文古诗词教学质量提升的策略研究

语文是小学阶段的基础性科目,是学生了解我国传统文化的主要阵地。语文教材收录了很多经典古诗词,这些作品虽然历经时代的变迁,但仍然具有较高的教育价值,对学生的思想情感、品格修养等方面具有深远影响。因此,在实际教学中,教师要根据学生的语文基础和认知水平,精心设计学习活动,通过对古诗词的深入研究,使学生感受到诗词歌赋的独特魅力,充分体会中华文化的博大精深。本文针对提高小学语文古诗词教学质量的策略进行简要分析。

STEM教育模式的小学科学工程实践教学探析

STEM教育模式将科学、技术、工程、数学等学科有效整合,以综合性学习促进学生多项能力提升。小学科学工程教学活动包含“工程实践”与“科学探究”两个方面。其中,“工程实践”要求学生能运用数学知识、技术知识展开学习并完成设计工作;“科学探究”则以认识科学知识、了解自然规律为基础目标。简而言之,将STEM教育模式运用在小学科学工程实践中,能以多学科整合形式丰富学生各项学习能力,对学生学习效率及课程质量提升,皆起着积极的教育作用。

分段训练模式在小学语文写作教学中的应用策略

写作是一项具有创造性的实践活动。在语文学科中,写作是培养学生创新意识、促进其能力发展的重要途径之一。写作训练可以应用分段训练模式,教师按照学生发展需要,为每个阶段设计针对性训练内容,引导学生顺利走上写作之路,达成从无至有、从有至多、从多至精的训练效果。鉴于此,笔者立足小学语文写作教学,探究分段训练模式在语言文字表达能力、创新写作思维能力发展中的应用策略。

“双减”背景下做好科学教育加法的路径与策略

习近平总书记强调,要在教育“双减”中做好科学教育的加法,激发青少年的好奇心、想象力、探求欲,培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。基础教育阶段的科学教育肩负着培养青少年科学兴趣、树立青少年科学志向的重要使命,对人才的培养起到重要的奠基作用。本文探讨了在“双减”中做好科学教育加法的路径,从沉浸式科学课堂入手,促进学生自主化深度学习,从而有效提高学生的科学素养和思维能力,激发他们对科学的兴趣和热情,提高科学教育质量。

基于主题语境下的小学英语作业设计例谈

主题语境是语言学习活动的核心,所有的语言学习活动都应该在一定的主题语境下进行。作业作为巩固和提升学生学习的重要手段,对于它的设计和布置,教师应考虑到将学生置于一个主题语境中去体验、理解并掌握知识。小学英语作业的设计要充分考虑到学生的真实体验感,围绕作业的多样性、趣味性、可行性以及适切性等因素展开,设计多种类型的作业,起到提升学生思维品质的作用。

暗示教学法在小学英语教育中的运用

结合暗示教学法的运用原则,通过分析英语教学案例来阐述如何在小学英语教育中运用暗示教学法以及暗示教学法的运用效果。

以小学数学教学提高学生自主学习能力的策略

新课改教育背景下,数学教学越来越注重学生的主体地位,教师不仅需要提高学生的综合素养,还需要引导学生结合自身思维探究数学知识的内涵,培养学生的自主学习能力。文章从学生、教师和家校合作三个维度出发,分析了小学数学教学活动中提高学生自主学习能力的策略,以此为学生营造良好的教学氛围,培养学生的综合素养。

小学体育教学中如何培养学生的运动兴趣刍议

运动兴趣和习惯是促进学生自主运动和坚持运动的前提。因此,教师应重点关注对学生运动兴趣的培养,引导学生感受运动的趣味性。文章探讨小学体育教学中如何培养学生的运动兴趣,以期为提高小学体育教学质量提供一些参考。

小学体育翻转课堂教学模式

翻转课堂的早期应用,是2012年在美国流行,后传入国内。现阶段,课堂翻转成为最新的教学方法,用于一线教学实践研究,确保学生深层参与课程。在体育课程中,对学生实践参与程度的要求较高,确保学生体育活动的完成效果,深入根植学生运动思想。因此,研究体育翻转课堂的具体方法,增强体育课程教学互动效果,具有重要研究价值。

“教学做合一”,纠正数学认知偏差的应然选择

“教学做合一”属于具身认知领域,是小学数学概念立体建构的有效手段。在实践活动中,儿童“全身心”“多感官”参与,使主体与概念发生联结,从而在参与活动积累经验及动态生成过程中认识数学本质,纠正学生的认知偏差,发展数学思维,最终实现正确完善的认知结构建构。

“敏学课程”的架构与实施

“敏学课程”以“学科+”的方式构建,分为蕴德课程、生慧课程、成器课程三部分。实施样式丰富多样,包括指向儿童言语智慧的单元整体学习,指向儿童高阶思维培养的探究式学习,指向儿童自主运用能力的沉浸式学习,指向儿童多元智能发展的跨学科学习等。在此基础上,构建全面评价与个性化评价相结合的评价体系。

深度教学:以学为中心的教

教是以实现学习为目的的,每一个学生学习的实现需成为教的诉求。深度教学需要以学为中心,循“规”顺“性”,让学习发生真正成为可能,助真正发生了的学习变得可视。

基于Scratch的小学信息科技核心素养培养策略

Scratch是通过网络实现编程任务的工具,可便捷、迅速地实现程序的编写和创作,具有可操作性、丰富性和功能性特点,具有启发学生思维、培养能力的作用。信息科技教学活动中通过运用Scratch,可有效降低信息科技知识、编程知识抽象性,降低学习难度,使学生可在理解教学内容的基础上向深层次思考和拓展,实现综合提升和发展。基于Scratch在小学信息科技教学中的实际运用情况,本文分析了Scratch的应用特点和价值,重点阐述了Scratch在小学信息科技教学活动中的策略,以期给同行提供参考。

基于核心素养的信息技术教学预设与生成策略

“预设”与“生成”是教学中看似对立又相互交融、辩证统一的关系。一个高效又灵动的课堂既需要教师精心的预设,又需要学生自然灵动的生成。新课程改革下信息技术课程中“预设”与“生成”的关注点不仅应有传统的学生对软件应用的操作、作品的达成等技能型教学目标,更应有如何学会学习和实践创新、如何解决问题等更高创造性的认知。因此,预设“非预设性生成”,前期的素材准备和教学设计都需要教师更为精致的构思。下面,笔者通过具体的教学案例进行探讨。

拓展训练引入到小学体育教学中的应用分析

体育在当前学校基础教育课程中具有重要的战略地位,其发展逐渐引起人们的重视。在教育改革中,体育课程是其中的重要组成部分,有助于促进学生全面健康发展。拓展训练是-种全新的体育教学模式,主要作用是带领学生开展体验学习,是我国传统体育教育的发展方向之一,合理应用于小学体育课堂中具有重要的价值和意义。文章简述了拓展训练应用于小学体育教学中的优势,并从多维度上探究了其应用于小学体育教学中的策略,以提升小学体育教学质量。

聚焦语用,落实表达,培养学生“高言值”能力

学习语言文字的应用,是语文教学的重中之重。基于语用理念实施教学,能有效促进学生语言理解和应用能力的提升,有效培养他们的语文核心素养。语文教师应站在“语用”的高度,努力提升学生语言建构和运用的能力。

乡间“大力士”

他是我老家的邻居,一名打鱼人,年逾六旬,清瘦的身子好似一根枯木,手上的青筋触目可见,可苍老的他那次推车的举动却在瞬间点亮了我,给了我感动和启迪。那是一个雨后的傍晚,我跟家人一同返回乡间老家。当我和几个小伙伴出门玩要时,看见一辆车从远处飞驰而来,乡间的道路本就不平整,一场大雨过后,变得泥泞不堪。