协同学视角下乡村学生学习共同体构建

乡村学生学习共同体构建是提升乡村学校教育质量的一个有效途径。当前,乡村学生学习共同体构建仍面临条件不足、环境制约、缺少载体等诸多现实困境。基于协同学视角,乡村学生学习共同体构建需要创建外部协同环境,包括加强乡村教育支持、提升乡村教师专业素养、培养乡村学生交流意识、激发乡村学生积极性等,同时需要打造内部协同文化,包括开发特色校本课程、培养学生阅读习惯、加大师生情感交流等。

以四种效应引领班级小团体健康发展

班级小团体是班级的组织细胞之一,班主任要充分利用心理学效应,如首次效应、协同效应、龙头效应和蝴蝶效应等,积极引导小团体健康、向上发展,培养小团体成员健全的人格和良好的个性,从而为班集体建设提供动能。